人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册 《学习任务四：传承反思文化》名师单元教学设计（2课时）.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《学习任务四：传承反思文化》名师单元教学设计 诸子时代是一个百家争鸣的文化创新时代。不同学派的思想家著书立说，奠基了中国传统文化的基本内涵。我们学习诸子原典，既要自觉传承其优秀思想，也要主动探寻、反思其可能存在的不足，更要学以致用，利用古人智慧，培养理性思辨精神。 本任务主要是通过引导学生反思、辨析诸子观点，培养学生作文审题的能力，有条理有依据地论述观点的能力，并进一步促进其养成思辨习惯。 课时安排：2课时。 第八课时 教学目标： 1.通过补足观点句隐含前提，加深学生对该观点的认识。 2.通过分析、阐释选文论述瑕疵，促进学生养成辩证思考前人观点的习惯或意识。 教学重难点 有理有据地阐述各篇选文论述过程、论述效果的不足。 教学过程 学习活动一：补充论述隐性条件 《论语》《老子》章句极短，许多论述都只提供结论，而不提供论证过程，这使得部分结论的可信度打了折扣。要提高这些论断的可信度，阅读时我们要有意识地去补充这些论断背后的隐性前提或条件。 筛选《论语〉十二章》《〈老子〉四章》中只提供结论，而没有论证过程的名句。 举例：①朝闻道，夕死可矣。②君子喻于义，小人喻于利。③胜人者有力，自胜者强。④知足者富，强行者有志。 2.给上述论断补足隐性条件，使之成为一种具有逻辑性的推断，更具说服力明确：①朝闻道，夕死可矣。 人的最大使命或价值是追求真理“道”（隐性