Web2.0 CMS在交互式多媒体教学中研究和应用.docVIP

Web2.0 CMS在交互式多媒体教学中研究和应用 　　关于Web2.0的价值和意义，现在比较普遍的说法是它为用户带来真正的个性化、去中心化和信息自主权。本文旨在研究如何利用Web2.0的这种优势来更新高校现有信息化教学模式，扩充CMS在原有教学中的服务功能。 　　Web2.0 CMS即是Web2.0在CMS（Curriculum Management System，内容管理系统）中的应用。Web2.0，是相对Web1.0的新的一类互联网应用的统称。Blogger Don在他的《Web2.0概念诠释》一文中提到：“Web2.0是以 Flickr、Craigslist、Linkedin、Tribes、Ryze、Friendster、Del.icio.us、43T等网站为代表，以Blog、TAG、SNS、RSS、wiki等社会软件的应用为核心，依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式。”由Web1.0单纯通过网络浏览器浏览html网页模式向内容更丰富、联系性更强、工具性更强的Web2.0互联网模式的发展，已经成为互联网新的发展趋势。 　　Web2.0的快速发展离不开CMS的支持，当前流行的Blog、Wiki等系统都或多或少的采用了开源CMS系统，甚至有人认为是开源CMS系统导致Web2.0的产生并快速发展。同时，开源CMS系统也随着Web2.0逐渐发展壮大。Web2.0只是一个符号，它表明的是正在变化中的互联网，这些变化相辅相成，彼此联系在一起，才促使互联网出现今天的模样，才让社会性、用户、参与和创作浮到表面成为互联网文化的中坚力量并表征了未来。Web1.0到Web2.0的转变，具体地说，从模式上是单纯的“读”向“写”“共同建设”发展，由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息迈进。这种发展，与教育技术学中“以学生为主体、协作学习”等理念一拍即合，Web2.0 CMS应该可以为教学提供更为广泛而优质的服务。 　　 　　CMS在教育领域的应用分析 　　 　　目前，LMS（学习管理系统）与CMS一起构成网络教育重要工具。CMS以内容建构、规划、管理为主；LMS则是具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容和学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能的计算机（网络）系统。大致来说，CMS具有如下网络教育特征： 　　社会性：学习成员与教师联系。 　　积极性：CMS为其提供丰富的工具来调动教与学的双重积极性。 　　互动性：互动学习；互动评价模块；互动测验能够给予学习者快速、有意义的反馈；学习者根据反馈，积极进行反思，建构知识。 　　情境化：学习者能够将所学的新知识整合到他们遇到的情境中，CMS就可以提供这种虚拟的情境框架；在CMS中，教师可以用多媒体来构建基于项目学习的环境。 　　协作性：鼓励学习者参与；引导学习者进行探究性学习的时候，这种参与性更容易凸显出来。 　　自我管理、自定步调：在任何时间、任何地点为学习者提供学习内容和环境；帮助不同起点的学生完成需要学习的内容；使学习者真正拥有学习的时间、空间，掌握要学习的内容。 　　目前国际上流行的CMS有Blackboard、WebCT、Moodle、Claroline、Dokeos、Sakai。 　　 　　Web2.0在教育领域的应用分析 　　 　　目前，Web2.0的理念已经开始渗透到教育领域，人们开始意识到Web2.0时代网络中的每个个体的潜在价值与作用。上海师范大学黎加厚老师曾说过：“教育的一切活动都将面临Web2.0时代的挑战，也就是，要全面转向以人为本，让每一个教师和学生成为技术的主人。”Web2.0深刻影响着教育技术的研究，Web1.0到Web2.0的一切转变与教育技术强调以学生为主体、协作式学习的理念不谋而合。Web2.0的技术和理念在教学领域中的应用，应该广泛而迅速地开展起来。 　　有研究按照Web2.0对于个人与群体的影响两个角度，将其在教育领域中发挥的作用进行归类（表1）。 　　 　　在对教师的调查研究中发现，对于教师来说，Web2.0为其带来的便利主要体现在知识的搜集上。其中，Wiki、博客以及RSS的强大效用受到教师的重视，并逐渐运用到现实教学工作中。而对于大多数学生来说，Web2.0只意味着朋友间互相“捧场”的Blog，对于其他的应用知之不多。在现阶段的教育领域，Web2.0有点曲高和寡，对于绝大多数非计算机专业的教师来说，它们太高深莫测。总的来说，Web2.0在教育领域的应用，很大限度还只是试验阶段。 　　 　　基于Web 2.0 CMS学习的特征 　　 　　首先是去中心化。去中心化是Web2.0最显著的特征。基于Web2.0的CMS，学生可以在虚拟学习社区中自己选择学习内容、教师和进