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Java网络通信专题学习网站设计与开发 　　摘 要:本文结合“151工程”项目――Java网络通信专题学习网站,阐述网站的体系构架、专题结构化知识设计、基于资源规范的资源管理平台设计和网站的主要功能模块,重点阐述教育资源元数据属性的XML统一描述、教育资源的XML绑定和CSCL协作小组分组算法等开发关键技术。该网站具有知识体系完备、学科特色鲜明、原创资源丰富、资源建设符合规范、多方位学习支持服务以及跨平台应用等特性,可为Java及相关IT类课程的信息技术与课程整合提供技术和平台支持,对于促进大学生自主学习、协作学习和可持性发展以及企业IT培训和继续教育具有积极的意义。 　　关键词:专题学习网站;网络通信;教育资源规范;J类库;XML;CSCL 　　中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)17-0075-05 　　 　　一、引言 　　经过10多年的发展,Java在网络通信领域中的应用大放异彩,并得到学术界和产业界的认可,形成了举世瞩目的Java经济。近年来许多高校已开设“Java程序设计”及其相关课程,华南师范大学教育技术本科专业是首批国家级特色专业,也将其列为主修课程,而“Java网络通信”内容恰是其重点难点。其目标是使学生通过课程学习, 掌握面向对象程序设计和网络通信程序开发, 具备小型项目开发能力。然而由于该课程内容零散、自身难度大等特点,加上学生基础较弱,致使他们明明晓得课程重要,但学起来费力,缺乏信心和兴趣,而以教师讲授为主和学生被动接受的传统教学的最大弊端就是学生难以进行系统的网络编程和多层次自主学习和探究学习,可持续性发展能力较差。专题学习网站作为一种基于网络环境的协作式学习系统,可以让学生进行自主学习、分布式协作学习,提高其利用信息的实践能力,培养其良好的信息素养与创新意识,是IT类课程的信息技术与课程整合的新方向。本文结合广东高校“151工程”项目――Java网络通信专题学习网站,阐述该网站的设计与开发。 　　二、网站设计 　　1.网站体系架构设计 　　本专题学习网站是一个基于网络资源的Java面向对象程序设计与网络通信程序开发专题研究、协作式学习系统,它通过网络环境,向学生提供大量的Java编程与网络开发专题学习资源和网络学习交流工具。在教师指导下,学生选择学习专题,通过主体性的探究、协作,收集、分析并选择资源,应用知识和开发工具去解决实际问题,培养Java网络通信程序开发能力。根据“151工程”专题学习网站建设要求,本文提出基于教育资源建设技术规范的专题学习网站的体系构架,如图1所示。它由专题学习知识库、网络学习工具(含协作学习和专题学习评价)、资源管理和系统管理组成,涵盖专题学习网站主要模块并弹性拓展,具体包括学习专题、专家讲坛、项目实践、Java精品、资源天地等 12个功能模块。 　　网站以专题结构化知识库和资源管理平台为核心,采用统一身份认证对用户进行管理。用户角色包括:学生、教师和系统管理员。学生可利用专题学习知识库和网络学习工具进行各种专题学习,并可进行资源发布、搜索、浏览、上传/下载、收藏和评价;教师除具有学生的权限外,还可以对资源进行在线审核、发布以及资源与元数据编辑、导入、修改和删除;管理员除具有教师和学生的权限外,还可以进行系统设置与维护、动态信息管理和用户管理。 　　2.专题结构化知识设计 　　采用分层法设计专题结构化知识,层次间采用树型结构表示,将专题学习划分为4层:模块层、专题层(T)、子专题层(ST)和知识点层(K),如图2所示。模块层是最大的复合型学习对象(由多个学习目标组成的学习单元)、专题层由子专题层组合而成,子专题层由知识点聚合而成,知识点作为原子型对象(由单个学习目标所建立的信息块)是粒度最小的。 　　网站按学生认知规律及专题规划知识点,通过基础、进阶、核心和拓展的学习阶梯对学习内容进行有机整合。基础模块包含Java程序设计基础;进阶模块是基础模块的延伸;核心模块涵盖Java网络通信与编程内容;拓展模块承载着Java最新网络通信技术及其动向。4个模块包括18个专题学习内容,涵盖Java程序设计基础、OOP、GUI、多线程、网络通信基础、Java通信协议、J类库、网络通信编程、无线网络通信、Java与网格技术、Java与云计算等专题,专题学习界面,如图3所示。 　　3.基于资源建设规范的资源管理平台设计 　　资源管理平台可实现对多媒体素材、课件、源代码、文献、常见问题解答、试题等资源及其元数据的动态管理。该平台可通过图1中的“资源天地”链接,依据“151工程”相关技术规范构建,以实现异构教学环境下资源共享和互操作。为达此目标,采用文件管理系统与关系数据库相结合的方式实现对教育资源的储存和管理。文件系统中存放着