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ERP实验教学财经类综合性应用型人才培养新途径 　　摘要：财经类院校在经济管理类人才培养中，往往比较强调传统的课堂教学及知识传授，但对企业经营运作以及管理决策方面缺乏足够的训练和实践。为了增强学生实践能力的培养，浙江财经学院以建设跨学科、跨专业的综合性、设计性的ERP实验中心为平台，充分发挥学校经济、管理学科齐全的整体优势，通过学科、专业间交叉、渗透，实践财经类院校利用ERP实验中心进行综合性应用型人才培养的新模式。 　　关键词：ERP；实验教学；人才培养 　　 　　在信息技术环境下，集合了企业生产制造、财务管理、供应链管理、客户关系，以及信息管理为一体的综合性信息系统，ERP(企业资源计划)所蕴含的先进企业管理和经营理念已经越来越被广泛接受和得到应用，对经济管理的各个领域产生了深刻的影响。因此，财经类高校必须主动适应这一重大变化，尝试通过跨学科、跨专业ERP实验中心的建设，创建新型的ERP实验教学体系，通过实验教学方案的制订、实验课程的建设和实施、综合性和设计性实验项目的设计和开发以及ERP综合实习实训的开展，探索出财经类院校利用ERP实验中心进行人才培养的新模式，以切实提高财经类毕业生的实践能力，更好地适应从事企业信息化环境下的经济管理工作。 　　 　　一、财经类院校在ERP实验中心建设和实验教学中存在的主要问题 　　 　　财经类院校在经济管理类人才培养中，往往比较强调传统的课堂教学及知识传授，所培养的毕业生在企业管理的理论性知识方面掌握较多，但缺乏企业经营运作以及管理决策方面足够的训练和实践，无法迅速适应企业的各个管理岗位，企业工作的实践技能和团队合作的素质比较匮乏。近几年，大多数财经类高校通过建设ERP实验中心，不断优化实验教学体系，积极探索帮助学生完整地理解企业经营运作的全貌和各个侧面，培养学生企业管理的实际能力，取得了明显的成效。但在ERP实验中心建设和实验教学中，尚存在着下列主要问题： 　　(1)以二级学院(系)为单位，建立ERP实验室或ERP系统中的各个分模块实验室(如财务会计实验室、供应链实验室等)，无法有效整合学校在经济管理类学科上的教学资源，也无法面向全校的经济管理类专业学生提供ERP实验教学。 　　(2)将ERP系统中包含的生产制造、供应链、财务管理、人力资源、客户关系管理各个子系统，分散地引入经济管理类的相关课程教学中，破坏了ERP系统的整体性，难以使学生完整地理解企业经营运作的全貌和各个侧面，与ERP系统经典的集成化思想以及企业中的实际应用背道而驰。 　　(3)经济管理类传统课程中引入ERP系统中的一些模块以及几门ERP实验课程，无法形成从低到高，从基础应用到企业经营决策能力培养的完整教学体系，无法有效地帮助学生掌握现代信息技术背景下企业在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中的管理规律，也难以实现培养学生企业管理实际能力的目标。 　　(4)无论是课堂教学，还是ERP实验室的实验教学，都是在虚拟的企业管理环境中，或是通过标准化的案例来进行教学。学生无法接受企业中各个真实岗位在ERP系统下的工作职责和要求，也无法站在追求企业整体最优的高度来理解流程化的管理方式，难以养成在团队中进行合作的精神和态度，以及利用所学知识解决实际问题的方法和能力。 　　 　　二、跨学科、跨专业的ERP综合性应用型人才培养：浙江财经学院ERP实验中心建设的探索和实践 　　 　　我校ERP实验中心的建设，是为了充分发挥学校经济、管理学科齐全的整体优势，通过学科、专业间交叉、渗透，培养高素质的财经类综合性应用型人才。通过实验中心的硬件建设和实验(实训)教学体系建设，为我校经济、管理学科学生搭建了一个从生产制造、财务、销售、采购、库存管理、信息管理等一体化的综合性人才培养基地、毕业实习的实训基地。通过实验教学方案的制订、实验课程的建设、综合性和设计性实验项目的设计和开发以及ERP综合实习实训的开展，积极探索一条学校与社会、理论与实践、实习与现实相结合的综合性应用型人才的培养模式。 　　学校ERP实验(实训)教学方案是通过建立ERP专业模块教学、ERP综合应用教学、ERP综合实训三个层次来实现的。 　　(1)ERP专业模块教学。在会计、审计、财务管理、市场营销、企业管理、人力资源管理、信息管理与信息系统等专业中，结合专业教学，设置ERP功能模块课程，按专业完成ERP相关功能模块教学，为ERP综合课程和综合实训奠定基础。ERP专业模块教学课程见下表。 　　浙江财经学院经济管理类各专业ERP专业模块教学课程 　　 　　(2)ERP综合应用教学。在经济管理类各专业的专业教学平台之上，设置ERP综合应用课程。学生在学习了相关的ERP专业模块课程之后，通过这些课程的学习，来了解