大学理念、大学精神与大学使命.ppt

　高等教育学专题 /plus/view.php?aid=40656 / 主要参考书： 潘懋元：《高等教育学》，福建教育出版社，2000年 美：麦金太尔著，丁怡、马玲等译：《教师的角色》，中国轻工业出版社2002年7月 方华灿：《论高等学校的课堂教学》，石油出版社2003年1月 英：约翰.怀特著，李永宏等译《再论教育目的》，教育科学出版社1997年12月 舒志定：《人的存在与教育――马克思教育思想的当代价值》，学林出版社2004年5月 美　伯顿.克拉克主编，王承绪、徐辉等译：《高等教育新论――多学科的研究》，浙江人民出版社2001年12年月 /plus/view.php?aid=40659 / 高等教育学专题 第二讲 大学理念、大学精神与大学使命 /plus/view.php?aid=40658 / 第二讲 大学理念、大学精神与大学使命 一、大学理念及其演变 二、大学精神 三、大学使命： /plus/view.php?aid=40662 / 一、大学理念及其演变 1、大学理念： “理念”产生于实践，是在人的头脑中形成的较为稳定的、系统的、理想化的认知和观念，对实践起指导作用。 /plus/view.php?aid=40661 / 一、大学理念及其演变 大学理念则是关于为什么办大学、怎样办大学的思想观念。大学理念决定大学的发展方向、培养标准、专业设置等。 如：中原大学的“全人教育理念” ： 做一个真正的人，知道如何爱自己、爱生命、爱人的人；做一个快乐的人，懂得如何尊重自己、尊重别人、服膺真理而得自由的人；做一个热情的人，看得见生命中缤纷色彩、丰富多姿的人；做一个健康的人，身体强健、精神饱满、灵魂昌盛的人……做一个真正满足、真正成功的人。 /plus/view.php?aid=40665 / 一、大学理念及其演变 2、经典大学理念及其价值取向考察 柏拉图认为高等教育是培养具有理智和智慧的国家统治者。 亚里士多德倡导发展学生理性的“博雅教育”，提出高等教育的社会服务性和国家办学的理念。 /plus/view.php?aid=40664 / 一、大学理念及其演变 在中世纪，大学理念中所包含的价值观是一种知识本位的价值观。 洪堡大学理念的着眼点是科学,核心内容为三大原则： 第一，独立、自由、合作相统一的原则； 第二，“教学与研究相统一”的原则； 第三，科学统一的原则。 /plus/view.php?aid=40669 / 纽曼《大学的理念》，认为： 第一,大学的教育目的是培养人的理智，自然科学由于其知识的狭隘和专门性，难以适应这种需要。而古典人文学科却具有较强的人文价值，有利于理智的培养。 第二，知识本身就是教育的全部目的，尽管古典人文学科不能给学生以功利价值和实用价值，但它能使人得到一种“自由教育”，是一种精神的教育。 一、大学理念及其演变 /plus/view.php?aid=40667 / 一、大学理念及其演变 美国的高等教育最初完全承袭了英国传统模式。 如：康乃尔大学校长安德鲁·怀特的“通用课程”，其信条是“让任何人获得任何学科的教育”，体现了高等教育价值的人文性。 /plus/view.php?aid=40671 / 一、大学理念及其演变 威斯康星大学校长范海斯提出的“威斯康星思想” ：认为“大学要忠实地为社会需要服务”，创立了大学直接为社会服务的第三职能，高等教育价值的社会性得到了张扬。 /plus/view.php?aid=40670 / 一、大学理念及其演变 3、现代大学理念与大学发展 多元化的高等教育价值观和多样化的大学理念，将是21世纪大学思想的一个鲜明特征，追求个人、知识、社会的和谐发展将成为21世纪大学理念的价值取向。 /plus/view.php?aid=40674 / 二、教育的起源与历史演进 一、大学理念及其演变 　　创新教育理念、可持续发展理念是21世纪大 学的核心理念。 （一）创新教育理念。 大学教育在知识经济条件下应以“创新”为首要理念。 （二）可持续发展理念。 可持续发展的理念包括两层涵义： 一是大学教育如何有力地推动全社会的可持续发展；二是大学教育如何有效地使自身获得可持续发展。 /plus/view.php?aid=40672 / 一、大学理念及其演变 21世纪大学的功能和作用可以概括为“十是”： 大学是探究学术的殿堂，大学是云集大师的基地，大学是培养人才的摇篮，大学是发展科学和经济的源泉，大学是铸就人生的熔炉，大学是指导社会的灯塔，大学是人类的精