初中生物案例.docVIP

第八章 第三节 生态系统二 、 生态系统的结构  教学目标1、认知目标：（1）掌握生态系统的成分及食物链和其相互间关系；（2）懂得营养级的含义，能够结合食物链进行判断、分析。2、能力目标：培养学生比较、分析、综合等各方面的能力；3、情感态度价值观目标：通过对生态系统的结构的分析，树立普遍联系和对立统一的辨证观。教学重难点1、生态系统的成分及食物链 2、生产者 、消费者和分解者的划分3、营养级概念及定义教学方法：教师引导，学生自主探究课时安排：l课时 导入：师：在一个池塘中，同学们一般会看到些什么样的生物呢？（动物和植物）答案可能有：花草，鱼、水蜘蛛、水草、海藻、螃蟹、各种水生动物，池底有蚯蚓、细菌、真菌 师，除此之外还有哪些我们能看到的，或者说我们感受得到它的存在，它不是生物，但与生物的关系密切？ ，水、泥土、空气，阳光！师：对。有时候还能听到鱼儿跳出水面的声音，听到青蛙在池中的叫声等。这时候不能不让我们想到这个池塘中各种生物之间的关系，以及生物与非生物因素之间的关系就像一张无形的大网，“牵一发而动全身”。这张无形的大网由什么构成的是我们今天所要学习的内容，请同学们把课本翻到85页：二 生态系统的结构。 授课过程：一、生态系统的结构（一）生态系统的成分我们还是以池塘生态系统为例，来分析生态系统的成分。（P86图8—18）观察与思考：1