任务型教学模式应用于高中英语写作课堂的教学设计.doc

任务型教学模式应用于高中英语写作课堂的教学设计 任务型教学模式应用于高中英语写作课堂的教学设计 一、教材依据： 人民教育出版社2003版高中英语教材Unit 1,Writing,本文主要探讨如何运用任务型教学模式进行高中英语写作教学。 二、设计思想： 由教育部组织研制的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(简称《英语课程标准》)明确提出，本课程倡导任务型教学模式，要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。 1、任务设计原则 本节课根据任务型教学原理而设计。在设计写作任务时，遵循了任务设计的以下原则：①目的性和可操作性。为体现任务型教学学以致用的目的，教师所设计的写作任务应具有明确的目标，而且任务的设置应层层深入，循环递进。②真实性和动态性。教师针对学生写作中的真实困难，设计出具体的、语言真实、语境真实、语义真实的运用性任务，让学生谈社会关注的热点，写身边的人和事，用英语解决现实生活中的问题。任务设计力求贴近学生生活，引起学生共鸣，激发学生积极参与的欲望。③有信息差。教师所设计的写作任务应与学生现有的写作能力有一定差距，这些差距可以是：写作技能差(writing skill gap)，知识差(knowledge gap)，信急差(information nap)及文化差(culture nap)。尽可能让学生充分地运用他们通过教学内容获得的写作技能、知识、信息和文化理解来完成任务。 考虑到本单元的教学目标是学会谈论朋友(talk about friends)，学会表达好恶(likes and dislikes)，会使用直接引语和间接引语，同时考虑到学生对网上交友感兴趣，为了真正激发学生的热情，充分发挥他们的主观能动性，提高任务的完成质量，更为帮助学生利用本单元所学到的基础知识完成任务，以锻炼他们获取信息、处理信息和利用信息的能力，和人交往的能力，以及解决实际问题的能力，作者从网上下载了两个外国朋友的电子邮件，让学生任选一个用英语写封电子邮件进行回复。 2、任务型教学模式 本节课采用Jane Willis的任务型教学模式。Jane Willis为教师提供了一个清晰、实用、有弹性的任务型学习框架。这个框架包括3个阶段： ①任务前阶段(pre-task)：教师导入主题和任务，激活有关词汇和短语，帮助学生理解任务的要求，并为任务的执行做准备。 ②任务中阶段(task-cycle)：这一阶段为学习者提供了使用语言、完善语言的机会。它由三部分组成：在任务阶段(task)，学习者以结对子或小组的形式获取信息，表达思想；在计划阶段(planning)，学生在老师的统筹安排下，商讨本组的报告内容，确定报告文本；报告阶段(reporting)是任务环的收尾阶段，要求每组推出一位代表汇报其任务完成情况，并相互交流评估结果。 ③语言聚焦阶段(language focus)：学生讨论、分析各组任务执行情况，汇报他们的发现，并可记下一些重要单词、短语和句型。然后在老师指导下操练语言难点。 三、教学目标 1、利用本单元所学到的基础知识，如：谈论朋友，表达好恶和直接引语间接引语，培养学生语言运用能力； 2、通过小组活动，培养学生写作策略，如：如何构思、如何组织、如何修改、如何用英语表达自己的意思。 3、关注学生情感，通过小组活动，营造宽松、和谐的教学氛围，消除学生对写作的畏惧感，同时培养学生合作意识。 四、教学重点： 培养学生写作策略和合作意识，引导学生积极参与，勇于发表自己的观点。 五、教学难点： 在任务的各个阶段，学生能否积极参与、勇于发表自己的观点是关键。 六、教学准备： 上网下载两个外国朋友的电子邮件(其实这两个外国朋友，一个是我的亲戚，一个是我的同学，均在国外生活，我事先和他们用电子邮件联系说明意图，他们专门给写了用于教学的邮件)以增加任务的真实性和激发学生的学习兴趣。 七、教学过程(TeachingProcedure)： Step 1：Pre-task(Pre-writing)：(5 min) 1.Presentation of the task：Write An E-mail to an e-pal Instruction：You can use the internet to make friends.Do you have an e-pal?Do you want to have one?Here are two e-pal ads downloaded from the Internet.Write an e-mail to one of them,and perhaps they will answer your e-mail and become your e-pal. 1)Hello everyon