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心时代研究生公共英语和谐课堂构建 　　摘要：文章结合当前研究生公共英语的教学现状，通过分析“心”时代研究生心理需求的迫切性，探究新型和谐师生关系与研究生公共英语和谐课堂的构建，以提升研究生的英语综合应用能力，适应“心”时代发展的需求。 　　关键词：“心”时代；研究生；公共英语；和谐课堂 　　中图分类号：G643 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）05-0091-02 　　 　　在《心时代：一个情感化的世界及其经济图景》一书中[1]，曹世潮指出，随着经济全球化的大发展，我国的消费文化正逐渐从以满足人们物质需求为主导的传统“身”时代，转向以满足人们精神需求为主导的“心”时代（曹世潮，2002）。而“心”时代的发展使校园文化建设，尤其师生关系和课堂建设也步入崭新时期。 “心”时代的学生更在乎主观感受，更需要“心满意足”的情感收获。这就使“心”时代的教师面临一个全新的问题：在传授科学文化知识的同时，如何满足学生的主观情感需求？ 　　当前我国高校研究生公共英语的教学现状一目了然：招生数目逐年增加，师生比例严重失衡；长期采取“一锅烩”教学；课程设置单一；教材与学生的心理需求冲突严重；师生关系冷淡；教学效果与社会要求差距较大（和淑霞，2008）[2]。如何切实提高当今研究生的跨文化交流与英语综合应用能力也成为目前英语教学面临的一个紧迫问题（罗晶，余高峰，2002）[3]。笔者认为根据“心”时代研究生的心理需求来构建和谐的英语课堂可谓一种良方。 　　一、“心”时代和谐师生关系的构建 　　和谐的师生关系是构建“心”时代和谐课堂的保证。黄桂兰指出新型师生关系的构建应遵循以下主要原则：教师具有尊重、合作与平等意识，激发学生积极参与教学活动，而学生应尊重教师，积极参与教学活动，完善自己的知识结构与人格（黄桂兰，2005）[4]。教师的态度、水平、方法、风格、言语表达和人格魅力等诸多因素潜移默化地感染着学生。笔者认为研究生公共英语教师可从以下三个方面着手塑造新形象，以构建“心”时代的师生关系。 　　1.面对“心”时代的研究生，教师应做学习的激发者、引导者，学生各种能力和积极性的培养者。这就迫使教师转变角色，从“只见书本不见学生”的传统模式中转向去解析他们的主观精神需求。教师可以通过开展演讲、话剧表演、辩论、微电影展示等活动提供给学生展示自我的舞台，引导学生挖掘潜能。 　　2.教师必须尊重研究生的人格和自尊心。研究生已步入成人期，心理趋于健全，他们崇尚个人价值，追求有尊严的生活。 　　3.爱是教育的灵魂。作为教师，要用“心”去爱学生，促进师生情感的相互作用和良性循环。教师可以借助QQ、MSN、E-mail、微博、人人网等手段与学生交流。这样既有助于建立和谐的师生关系，又能使教师获得更多反馈信息。 　　二、“心”时代研究生公共英语和谐课堂的建构 　　和谐课堂是指师生在教与学的过程中，通过相互作用而建立起来的一种特殊的人际交往环境。构建“心”时代和谐的英语课堂能激发学生的积极性、主动性和创造性，是提高课堂效果的关键因素。笔者认为可从以下四个方面着手。 　　（一）注重多科教学方法手段的综合运用 　　笔者定性调查发现：研究生在英语学习过程中，希望能加强口语表达能力，能快速阅读专业文献，能用英语撰写专题报告、学术论文，希望课堂上多开展group discussion， role play，dialogue，interview，speech和debate等参与性任务型教学形式。因而，首先教师要改变传统的“一言堂”式的灌输方式，实施以讨论和交流为主的启发式教学。 　　其次利用现代多媒体教育技术辅助教学。王建梅、孙春雷提出教师可以充分利用多媒体、网络等现代化教学手段调动学生的积极性，多媒体教学能够使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容（王建梅，孙春雷，2005）[5]。课间休息十分钟可以播放一些集知识性与趣味性于一体的英语节目：经典欧美电影片段、热播欧美剧、欧美脱口秀、国家地理频道节目、探索频道节目、名人讲座、TED名人演讲集、欧美MTV、BBC和CNN节目、CCTVNEWS等。 　　再者践行分层次教学。这可以从两方面改革：一是按研究生入学英语考试成绩分为普通班和提高班，分级授课。普通班旨在加强英语基础，开设的课程主要是听说和读写。提高班则侧重拓宽知识，结合专业，提高英语应用能力，可开设国际会议交流英语，高级阅读与翻译，应用文写作等。二是教师在按规律教学的同时应处理好语言各层次间的关系，相互渗透，彼此关联，教学方法上应突出学生的主体性。例如，听说方面多分组讨论、展开对话；阅读理解时多讨论主旨大意、回答问题；写作时可让学生先讨论问题，交流思想，后总结写作等。 　　（二）不断更新教学内容