如何培养英语高效课堂中的创新能力.docVIP

吉林省汪清县第四中学 刘玲 吉林省汪清县第四中学 刘玲 邮 编：133200 联系电话E-mail: HYPERLINK mailto:393960444@ 393960444@ 如何培养英语高效课堂中的创新能力 如何培养英语高效课堂中的创新能力 【摘要】在新课改的要求之下，高中英语一线教师应承担起构建新课改理念下的高中英语课堂教学模式这一重任。改变教师角色，建立以学生为主体的教学理念；要以实践为核心，着力培养学生合作探究的意识和能力；要以对话为主，突出学生扎实灵活的语言操练技能；要让创新教育融入英语课堂教学，从而激励学生创造性思维的发展；要注意培养学生运用语言解决实际问题能力，努力实现新课改与新高考对接。 【关键词】课堂教学模式；自主；实践；合作；探究；创新；实际问题能力 随着知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有知识的多少。国外学者指出，一个人在未来社会必须通过教育拥有三张“通行证”，即学术性通行证、职业性通行证，以及事业心和开拓技能（创造力）的通行证。因此，新的世纪更加强烈的呼唤着教学对创造性思维的培养。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核心。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？ 课前预习设疑启智，营造创新氛围 课前教师可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生了极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案求异思维能力。 教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，预测课文中可能会谈到的内容。 1. What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture? 2.What would you like to know about from this passage? 3.What questions could you raise according to the title? 4.What would you write about this title if you were the writer? 当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师也就成功地给学生创造了学习英语的氛围，加强了语言信息的刺激，营造了创新教学氛围。 课堂教学巧设创新探索机会，始终体现学生的主体地位 《英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克·詹森相信影响学习的两个核心因素是：状态和策略。“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。第三个当然是内容，“内容”即主题。在我们每堂的好英语课中，都会有这三者。但是，传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，而它是三者中最重要的。“学习之‘门’必须打开，否则真正的学习无法发生。而那‘门’是一种情绪性的东西----学习中的‘门卫’。”（引自《学习的革命》）主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交住关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性。使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。在指导学生阅读分析课文的过程中，教师通过巧设开放性问题使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，众说纷纭，异彩纷呈。 三、课堂小结培养创新思维，从培养学生的想象力入手 创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，是创造的源泉，没有想象就没有创造。学生通过阅读课文，熟悉了课文所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预测能“自圆其说”的故事结局、续编剧本，或者结合自身生活实际进行讨论，培养学生的推理能力和想象力。 四、课后作业培养创新思维，注重实践应用 一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words让学生自己编一