生活中的小数教学设计.docVIP

“生活中的小数”教学设计 ??????????????? ?? ??? ?教学目标 1．认识名数、单名数、复名数，掌握低级单位的名数改写成高级单位名数的方法，? 能正确进行低级单位的名数改写成高级单位的名数。 2．在探索过程中培养分析、比较、归纳和概括的能力，提高解决实际问题的能力。 3．体会数学与实际生活的密切联系，培养探索意识与合作能力。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1.这段时间我们大家一起学习了小数，好多同学发现原来小数是我们生活中形影不离的朋友，那么今天我们来认识更多的小数朋友，好吗？（板书课题） ?2、小数是我们的好朋友，在生活中很多地方都会碰到小数，你在哪里看到或用到过小数，与大家共同分享一下。 的确，根据生活的实际需要，一些数据往往用小数表示更科学，更方便。请同学们看大屏幕，老师也结识了一些小数朋友，我们一起来认识一下。大声说他们叫什么名字。 3、先看课件的图片，请学生说说图片上小数表示的意义： （1）运动会上老师为同学们记录了成绩?? “我的50米赛跑成绩是7.98秒。” （2）体育老师给大家测量身高体重?? “我的身高是1.41米。”、 “我的体重是39.4千克。” （3）医生替小红量体温????? “你的体温是38.2℃，发烧了。” （4）面包的价格0.90元、火腿的价格2.85元、牛奶的价格5.98元。 ???二、探究新知，解决实际问题 1.请同学们仔细观察刚才老师出示的这些数：50米、7.98秒、1.41米……等等，还有大家收集的这些数后面好像都带着个小尾巴，是什么呀？ 我们把这些量得的数和单位名称合起来的数叫做名数。（出示具体概念，请学生默读。） 第一行这些名数，和第二行进行比较，发现有什么特点？我们可以给它们起个名字叫什么名数？ 带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数。（出示具体概念，请学生默读。） 2.课件出示四名同学，这些数那些是单名数，那些数是复名数？ 3.这些数据太乱了，怎么比呢？改写成相同计量单位的数。都改成以米为单位的数。板书80厘米和1米45厘米 （1）请学生说出自己的办法。80厘米= 米=0.80米。 （3）用自己喜欢的方法讨论1米45厘米是多少米？ 小结：由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率。（板书） （4）做一做：23分米=（ ）米? 1350克=（ ）千克? 7450米=（ ）千米 9020千克=（ ）吨 ???? （5）给刚才这四名小朋友按高矮顺序排队。（学生练习，巡视辅导） ???????? 三、巩固练习 ???? 1.做一做：0.3千克=（ ）克????????? 0.86平方米=（ ）平方分米 ?????????????? 2.63千米=（ ）米???????? 3.7吨=（ ）千克 ???? 2.蜜蜂采蜜： ?? ??四、小结 ???? 这节课你有什么收获？还有什么问题？ ????今天我们学习了名数由低级单位改写成高级单位要除以进率，小数点向左移动；那么名数由高级单位改写成低级单位又该如何进行改写呢？下节课老师带领同学们进一步走进生活中的小数，来探讨他们之间的关系。 附板书： ???? 80厘米= 米=0.80米????????????????? 低??? →?? 高? ?80厘米=（80÷100）米=0.80米?????????????? ÷进率 1米?45厘米 1米=1米 45厘米=（45÷100）米=0.45米 1米+0.45米=1.45米