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gjuyk 主讲：宁维卫 * 但这一阶段也是人生中“惊涛骇浪”的时期，出现了一些相当显著的互相对立的冲动，如既精力旺盛，又很疲倦；既有自信、自高自大，又有怕羞、自卑；既快乐，又痛苦；既期待友情，又希望孤独；既有利他主义，又有自私倾向；既崇拜偶像和权威，又可能敌视、否定一切…… 第三节 关于青年观 第一讲 认识青年 同一性时期 根据埃里克森（Erikson,E.)的观点， 青年期的危机是“自我同一性对角色混乱”。处于这一时期的个体寻求形成一个明确的自我同一感，否则，会导致自我意识的模糊与混乱。他认为青年期最重要的任务是探索和确立自我同一性。 他把青年期看作是一种延缓期，即推迟承担成人的社会责任。在这一时期，青年成为了真正的探索者，他们尝试着不同的角色和同一性，以寻求最适合自己的发展环境。 gjuyk 主讲：宁维卫 * 第三节 关于青年观 第一讲 认识青年 第二次诞生期 德国心理学家斯普兰格(spranger,E.)把人的青年期视为“第二次诞生”，侧重于青年期的精神发展，特别是自我意识的发展，其特征有： 一是自我的发现。青年开始把视线对准自己的内心世界，体验着自己的主观意识。他们发现自己的内心交织着各种矛盾：努力与懒惰、开朗与忧愁、社交与孤独、大胆与羞怯等。同时，自我的发现也促使青年产生追求独立的欲望，他们开始具有自己的生活目的