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二维动画设计Flash 课程教学改革探讨 　　[摘 要] 本文根据中等职业学校二维Flash动画设计课程的教学特点，从一体化教学中的项目教学方法、教学设计、课程作业、学生成绩评定、实践教学等多方面进行了教学改革探讨，以培养学生动画设计能力和创意设计能力，最终实现学生在知识技能方面和企业零距离的最终教学目标。 　　[关键词] 二维动画 Flash 项目教学改革 　　随着计算机技术的不断发展，Flash二维动画在网络上快速流行，它以体积小、兼容性好、直观动感、交互性强、支持MP3音乐等诸多优点，改变了以往静态的、枯燥的网页形式，成为当今最流行、最好的网络多媒体动画。《二维动画设计Flash》课程也成为许多中等职业学校的多媒体技术专业的专业课程。Flash动画设计课程不仅仅需要学生掌握动画的制作原理，还需学生有较强的创意设计能力和团队合作的能力，最终完成主题动画的制作，并为今后学习其它的动画软件奠定基础。 　　《二维动画设计Flash》课程是一门操作性和实践性很强的课程，但当今的许多中职学校都采用了传统的教学方法和教学模式，使得许多学生在上完这门课程以后仅仅是会使用软件或者是模仿制作一些小的动画，不具有创意和独立制作一些动画短片的教学目的，而且在工作岗位上不能很快适应。 　　一 、当前课程教学中存在的主要问题 　　1、教学方法的落后 　　在大多数中职学校flash教学中，都是采用传统的教学方法，大多数教师仍然采用传统的教学方法，教师在上课时只是将书本上的一些动画的基本操作传授给学生，再通过举例进行演示教学，然后是学生模仿练习。但是学生没有一个项目性的综合过程训练，这使得在课程结束后，学生只是掌握了一些基本的理论知识，离真正会应用Flash软件解决实际问题还有相当的距离。 　　2、教学模式落后 　　中等职业学校的教学模式比较单一，在整个教学过程中教师起到的是主导地位，学生只是被动的学，不能调动学生学习的积极性，更谈不上学生的创意、创造能力的培养，使得学生无法在实际的工作中体现自身的价值。 　　3、课程考核方法的单一性 　　大多数中等职业学校学生成绩评定的方法就是期未考试时在规定的二小时内完成一到二个小的动画制作，这样并不能对学生所学知识进行客观的评价，学生解决实际问题的能力也不能很好的去评价。因此，《二维动画设计Flash》教学课程的改革势在必行。 　　4、校企合作的欠缺 　　在一些中等职业学校，教师的教学内容和方法和企业是严重的脱节，在授课的过程中不能真正把握授课的方法和重点，造成学生在毕业以后不能适应企业的需要。 　　二、“二维动画设计Flash”课程一体化教学改革具体探讨 　　1. 教材选择的改革 　　对于教材，教师可以通过多方面比较，选择一本或者是几本基础知识描述清晰、案例丰富的书作为教材，也可以根据教师授课的经验编制适用的一体化教学自编教材。并且从网上或其他渠道搜集更多最新资料、或分析一些经典的Flash作品来配合讲解，以弥补教材内容陈旧枯燥的缺陷，不再只是照本宣科。 　　2.教学方法改革 　　“Flash动画设计”是一门操作性很强的课程，用于培养学生创新能力和实践能力。但如果按照传统的教学方法，教师讲课前根据教材备课，授课基本沿用教材章节顺序讲解基本理论、应用技术，是很难实现预期的教学目标。因此在Flash的教学中应该根据课程的特点采用项目教学法，项目教学法是基于实际的“问题”教学法，注重过程分析教学，目的是教会学生学会思考、掌握方法、从而具有解决实际问题的能力。例如： 在授课之前，学生对什么是动画，如何用Flash软件来制作动画一无所知，教师可以先搜集一些经典的动画短片、以前学生的作品给学生观看，在观看的同时给学生分析、讲解，使学生能更加直观的了解自己的最终目标是什么。例如在给学生讲角色造型设计时，可以找一些她的造型给学生进行分析，让学生融入到角色中获得更多的创作思想。例如在讲人物或动物的运动动画制作时，可以让学生之间互相模仿来给学生更直观的讲解，使学生在制作动画时能更加得心应手。 　　项目教学法分为五个阶段：一、项目演示。以教师演示为主，给学生最直观的感受。二、项目讨论。以学生讨论为主，教师引导学生理清设计思路，分析实现主题要求的技术要点。三、项目讲解阶段。以教师讲解为主，把需要掌握的知识点贯穿在整个主题设计的讲解中，提高学生的学习效率。四、项目设计阶段。以学生自我研究为主，运用已有的知识、技能提出设想与方案，培养学生的创新设计能力。五、项目制作阶段。将学生分成小组进行合作分工，完成一个动画短片制作的全过程，从而培养学生解决实际问题的能力和与人协作的能力。 　　项目教学中最重要的一个环节就是项目的选取。选取时要注重步步深入，刚开始应选择操作简单，结构明了，能够涵盖且突出本节课需