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互联网教育背景下手机互动学习APP引入医学类职业院校课堂教学探讨 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0231-01 　　李克强总理在十二届全国人大三次会议会上作政府工作报告时，提出国家要制定“互联网+”战略。随着“互联网+”概念的提出，将互联网上大量的慕课、微课等学习资源与传统课堂教学相结合、辅以互联网提供的方便快捷的沟通互动渠道，将“互联网+教育”的融合推向纵深。充分利用网络资源以及互联网互动渠道，将原来传统的 “三课”―――课堂、课程、课本实现“网络变身”。 　　如何在有限的课堂教学时间达到更好的学习效果。将手机互动学习APP的使用引入课堂教学，学生提前在课下按照老师的指导预习，课堂上将传统的教学模式与互联网、手机学习APP相结合，老师的教学变得有针对性，学生的学习方式变得多样化，即大大充裕了学生的有效学习时间，又提高了学生学习的兴趣。 　　由于大学群体多集中在18-25岁之间，根据相关调查数据显示，手机网名70%左右集中于10-29岁的青少年群体，在使用手机上网的青少年网民中，在校大学生比例最高接近了86%。这就佐证了学生对引入手机APP的教学具有高的认可度和亲和性。 　　随着智能手机等移动终端的普及，学生对智能手机的使用已经影响到了正常的课堂教学。如何正确引导学生而不是一味的制止学生使用手机，课堂上手机学习APP的使用可以作为一种很好的尝试。 　　一、引入手机互动学习APP教学的实施步骤 　　将手机互动APP引入课堂教学，实现课上、课下的空间互换为表，教师、学生的角色互换为里，结合互联网在线学习，是一种混合教学模式。组织教学主要包括五个环节。 　　（一）课程网络资源建设环节。 　　主要包括按模块或按项目或按课时顺序的整套教案、课件、视频、习题等资源，分门别类地上传到学生的手机学习平台。现在的互联网上很多知名的微课、慕课网站已经有了大量优秀的课程视屏，我们可以充分的利用这一个互联网资源。 　　（二）学生课前预习环节。 　　由教师在手机学习平台上下发学习任务单，指导学生提前预习。如：推荐一些好的互联网站如：MOOC中国、慕课网、中国大学Mooc、学堂在线、找好的微课视频，也可通过查阅相关教材、参考书、做练习等方式预先学习，获取所学知识。 　　（三）课堂教学环节。 　　主要是对学生预先学习的知识进行讨论交流、答疑解惑，也可以安排课堂训练以巩固所学知识，或者安排学生对所学的知识进行成果展示（小组展示或个人展示均可），以达到内化所学知识的巩固，提高。老师可以在课堂上组织大量的问答、讨论、学生讲授等形式多样的教学活动，以充分调动学生在课堂上的学习热情，变被动接受知识为主动建构知识，老师在这一过程中利用在线学习App对学生在课堂上的学习行为进行过程评价。 　　（四）评价反馈环节。 　　通过手机APP查看学生回答问题的情况以及自测成绩了解对所学知识的熟练程度，也可以通过自评、同学评价、老师评价等多种评价手段对前一环节中成果展示进行评价，以达到对所学知识的巩固、提高的目的。也可以充分的体现出学生集中出现问题的知识点，老师可以针对性的做出讲解。 　　（五）总结反思环节。 　　通过教学反思和教师间的谈论，优化教学方案，从而优化课程安排，为下一轮的教学积累经验。 　　二、引入手机互动学习APP教学需要突破的难点 　　（一）学生自学能力和主动性参差不齐，自学效果可能不理想 　　利用手机互动学习APP教学，学生提前学习一步，是一个关键步骤。如果没有取得好的提前学习的效果，会影响课堂教学环节，无法展开学生对知识的讨论和交流。1.老师可以推荐有趣的、生动的教学视屏提起学生的学习兴趣。2.利用手机学习平台，限定学生每天自己学习的时间，没有达到规定学习时间的学生，扣除平时成绩。3.把班级的同学分成不同的学习小组，每个同学的学习情况都会计入该小组总的成绩，同学之间相互监督，促进，也可以提高自学的效果。 　　（二）手机互动学习APP 　　当前我国高等院校的校园信息化建设还处在起步阶段，部分高等学校己拥有其专属校园手机APP即，如清华大学“清华在线”、复旦大学的“i复旦”。本校没有专属的手机APP学习平台，可以使用其他高校开发的成熟的学习平台，收集学生学习数据，为我校今后自主开发专属的手机学习APP提供借鉴。 　　（三）使用手机APP教学需要网络支持 　　课堂教学时使用手机APP教学，老师和学生的手机都需要链接网络，需要有强大的网络支持60几台手机同时上网。需购置一台大容量的路由器，并且需要一位计算机教师作为这方面的专业支持。 　　三、引入手机互动学习APP的实施步骤： 　　选择合适的班级作为试点，具体实施步骤如下： 　　（一）准备阶段 　　准