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《白衣天使》评课稿 今天 ，我有幸观摩了城乡办学一体化，同课异构三节语文课，欣赏了3位语文教师的风采，与所有听课老师一起沉醉在小语教学的世界里。 三位老师同课异构，既共同把握了语文学习的脉搏，注重整体，回归语文，又同中有异，在引导学生深入感悟的环节上别具匠心。 一、教材把握准确到位，注重整体，回归语文 三位老师在教学中都注重语文教学的整体感，从整体感知入，从整体回归出，没有过多的零碎问题，以中心问题贯穿整堂课的教学。例如，温老师“你能用一两句话简单明了地概括你对南丁格尔的认识吗？”开篇，抓住“先驱”和“ 奠基者”，引导学生探讨南丁格尔的伟大精神。结课时，出示南丁格尔的遗言，引导学生再次为南丁格尔撰写墓志铭，画龙点睛，再次升华南丁格尔的人格魅力及学生对南丁格尔的敬佩之情。代老师则是以印有伟人毛主席及南丁格尔画像的10英镑纸币开篇，引出课题，引导学生质疑，梳理归纳出3个重点问题：为什么称南丁格尔是“白衣天使”？你为什么敬佩南丁格尔？南丁格尔创造了哪些奇迹？学生自学汇报后，重点引导学生感悟南丁格尔传奇的经历，体会人物的品质。在结课时，再次出示为南丁格尔写的颁奖词，结合教师的板书“敬佩英雄”，整体回归。曹老师也是别具匠心，以南丁格尔天使之心的温柔引领孩子们轻松入题，在重点词语引领学生回顾课文内容后，设置悬念，引发疑问，然后围绕疑问激起学生以天使般的智慧去探究南丁格尔的人物形象，最后美