导学案高三复习之修辞（教师版）.docVIP

安顺市第一高级中学语文导学案 语感审读作基础 定“点“审视巧解题 PAGE PAGE 20 高三语文复习修辞（教师版） 【教学目标】 复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。 【教学重点及难点】辨析并运用常见的修辞方法；辨析几种易混的修辞格 【课时安排】1课时 【课前预习】 一、考情梳理 （一）考纲要求 无论是全国新课标卷，还是其他省市高考卷，对这一考点的考查方式都灵活多样。近年来最常见的考查方式包括：在语言运用题(如仿写、扩写、拟对联等)中，根据需要运用修辞手法来表达；在诗歌鉴赏题中，结合诗句内容解说修辞手法的具体运用及其表达效果；在现代文阅读题中，结合文章内容分析修辞手法在具体语境中的表达效果；在作文中，要求“善于运用修辞手法”等。 从近几年高考命题走向来看，对修辞手法这一考点的考查，多与其他考点结合起来，反映出重能力、重运用、重表述、重综合的总趋势。 （二）考点聚焦 《考试大纲》中规定的九种修辞手法，在历年的高考题中几乎都考查到了，出现频率较高的有比喻、比拟、对偶、排比等几种。对修辞手法的考查一般分两个层次：一是运用修辞手法表达某种特定的内容，二是能解说修辞手法在表达上的作用。 修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。??? 高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c??语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作（造句）。 （三）常设题型 一般出现在诗歌鉴赏，语言运用，大阅读等题目中，偶尔也以选择题的方式出现。 二、预习检测 （一）高考必须掌握的九种修辞手法有哪些？它们的特点和作用各是什么？ 1．比喻。 比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物作比来表现另一事物。比喻主要分为明喻、暗喻、借喻三类。明喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。暗喻，常用判断词“是”或陈述变化的词“成了”等来联系本体和喻体，有本体、喻体但没有比喻词。借喻，不出现本体，也没有比喻词，直接叙述喻体。构成比喻的关键是甲和乙必须是不同类别的事物，甲乙之间必须有相似点。比喻的修辞作用主要是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 2．比拟。 比拟就是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写的人或物色彩鲜明，形象生动，表意丰富。 3．对偶。 对偶句由一对字数相等、结构相同、意义相关的短语或句子构成，两者间的关系可以是相同或相近、相对或相反、承接、递进、因果、假设和条件等。对偶的修辞作用主要是：①整齐、对称的句式，可以使语句产生匀称的美感；②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明或使对立事物间的对比强烈，褒贬分明；③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 4．排比。 排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组成。构成排比的短语或句子常会有同一词语反复出现在各短语或句子的同一位置上。排比的修辞作用在于能充分地表达强烈的感情，周密地阐明复杂的事理，增强语言的气势，突出文章的中心。 5．其他五种修辞手法。 (1)借代。借代是不直接说出客观事物本身的名称，而是借用与它密切相关的另一种事物的名称去代替它的一种修辞手法。借代的种类有：部分代整体，整体代部分，特征代本体，具体代抽象。借代的修辞作用在于突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感；引人联想，使形象突出、特点鲜明、具体生动。如“不拿群众一针一线”，“一针一线”就是代指一切物品。 (2)夸张。夸张是对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小的一种修辞手法。主要分为三类：①积极夸张，就是故意把客观事物说得大、多、高、强、深等的夸张形式，例如：“柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。”②消极夸张，就是故意把客观事物说得小、少、低、弱、浅等的夸张形式，例如：“只看到巴掌大的一块天地，只看到鼻尖上的一点利益。”③超前夸张，就是在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式，例如：“她还没有端酒杯，就醉了。”夸张的修辞作用在于揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；加