“学困生”成因调查及策略.docVIP

“学困生”成因调查及策略 　　摘 要：通过调查新课程标准下“学困生”的成因，提出一些切实有效的能帮助他们学习的方法及对策，从而有效地调动学困生学习的自觉性、积极性、主动性，让他们树立起学习的信心，获得更好的发展。 　　关键词：学困生调查；学困原因；策略 　　在全面实施素质教育的今天，教育必须面向全体学生，使每个学生得到全面而健康地发展。这无疑给我们的学校教育提出了更高的要求。我校地处农村，规模不大且生源差，既有本地农村的学生，还有附近少数民族地区的学生。其中少数民族地区的学生占全校学生的三分之一，这些学生要么缺乏家庭约束，要么语言沟通困难，其行为习惯、学习习惯较差，加上学生家长文化水平普遍偏低，经常为养家糊口而奔波，忙碌一天后已经是筋疲力尽，没有多少时间与自己的孩子接触，更无时间想一想怎样有效地管理、教育孩子。即使有时间，很多家长往往因知识水平较低、能力有限无法对自己的孩子进行有效地教育和辅导。而另一方面由于离城市较近，越来越多的优秀学生，通过各种渠道择校到城内读书，使得班级中原来就稀少的优生变得更少了，这样，每个班的学困生比例就大大增加了。而“学困生”作为一个特殊群体，由于长期学习成绩相对落后，导致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。长此以往，导致这些学生产生自卑感，失去学习的信心，严重影响了学生的正常发展。为了全面提高学校的教育教学质量，面向全体学生，因