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E R图向关系模型的转换数据库 ZT E-R图向关系模型的转换数据库(ZT)2011-01-10 15：01 转换一般遵循如下原则： 1.一个实体型转换为一个关系模式。实体的属性就是关系的属性。实体的码就是关系的码。 例如在我们的例子中，学生实体可以转换为如下关系模式，其中学号为学生关系的码： 学生(学号，姓名，出生日期，所在系，年级，平均成绩)同样，性别、宿舍、班级、档案材料、教师、课程、教室、教科书都分别转换为一个关系模式。 2.一个联系转化为一个关系模式，与该联系相连的各实体的码以及联系的属性转化为关系的属性，该关系的码则有三种情况： 若联系为1：1，则每个实体的码均是该关系的后选码。 若联系为1：n，则关系的码为n端实体的码。 若联系为m：n，则关系的码为诸实体码的组合。 2.1联系为1：1 一个1：1联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与任意一端对应的关系模式合并。 如果转换为一个独立的关系模式，则与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性，l每个实体的码均是该关系的候选码。 如果与某一端对应的关系模式合并，则需要在该关系模式的属性中加入另一个关系模式的码和联系本身的属性。 例如在我们的例子中，管理联系为1：1联系，我们可以将其转换为一个独立的关系模式： 管理(职工号，班级号)或管理(职工号，班级号) 管理联系也可以与班级或教师关系模式合并。如果与班级关系模式合并，则只需在班级关系中加入教师关系的码，即职工号： 班级：{班级号，学生人数，职工号} 同样，如果与教师关系模式合并，则只需在教师关系中加入班级关系的码，即班级号： 教师：{职工号，姓名，性别，职称，班级号，是否为优秀班主任} 2.2联系为1：n 一个1：n联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与n端对应的关系模式合并。 如果转换为一个独立的关系模式，则与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性，而关系的码为n端实体的码。 如果与n端对应的关系模式合并，则在n端实体对应模式中加入1端实体所对应关系模式的码，以及联系本身的属性。而关系的码为n端实体的码。 例如在我们的例子中，组成联系为1：n联系，将其转换为关系模式。 一种方法是使其成为一个独立的关系模式： 组成(学号，班级号) 其中学号为组成关系的码。 另一种方法是将其学生关系模式合并，这时学生关系模式为： 学生(学号，姓名，出生日期，所在系，年级，班级号，平均成绩) 后一种方法可以减少系统中的关系个数，一般情况下更倾向于采用这种方法。 2.3联系为m：n 一个m：n联系转换为一个关系模式。与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性。而关系的码为各实体码的组合。 例如在我们的例子中，选修联系是一个m：n联系，可以将它转换为如下关系模式，其中学号与课程号为关系的组合码： 选修(学号，课程号，成绩) 三个或三个以上实体间的一个多元联系转换为一个关系模式。与该多元联系相连的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性。 例如在我们的例子中，选修联系是一个m：n联系，可以将它转换为如下关系模式，其中学号与课程号为关系的组合码： 选修(学号，课程号，成绩) 三个或三个以上实体间的一个多元联系转换为一个关系模式。与该多元联系相连的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性。 而关系的码为各实体码的组合。 例如在我们的例子中，讲授联系是一个三元联系，可以将它转换为如下 关系模式，其中课程号、教师号和书号为关系的组合码： 讲授(课程号，教师号，书号) 3.同一实体集的实体间的联系，即自联系，也可按上述1：1、1：n和m：n三种情况分别处理。 例如，如果教师实体集内部存在领导与被领导的1：n自联系，我们可以将该联系与教师实体合并，这时主码职工号将多次出现，但作用不 同，可用不同的属性名加以区分，比如在合并后的关系模式中，主码仍为职工号，再增设一个系主任属性，存放相应系主任的职工号。 4.具有相同码的关系模式可合并。 为了减少系统中的关系个数，如果两个关系模式具有相同的主码，可以考虑将他们合并为一个关系模式。合并方法是将其中一个关系模式 的全部属性加入到另一个关系模式中，然后去掉其中的同义属性(可能同名也可能不同名)，并适当调整属性的次序。 例如我们有一个拥有关系模式：拥有(学号，性别) 有一个学生关系模式：学生(学号，姓名，出生日期，所在系，年级，班级号，平均成绩) 这两个关系模式都以学号为码，我们可以将它们合并为一个关系模式，假设合并后的关系模式仍叫学生： 学生(学号，姓名，性别，出生日期，所在系，年级，班级号，平均成绩) 按照上述4条原则，学生管理子系统中的18个实体和联系可以转换为下列关系模型： 学生(学号，姓名，性别，出生日期，所在系，年级，班级号，平均