公共建筑装饰设计课程教学思考.docVIP

公共建筑装饰设计课程教学思考 　　《公共建筑装饰设计》课程是装潢艺术设计专业的核心课程,实践性较强,综合知识应用能力要求较高。只有综合分析该课程的课程定位、学生学习情况、具体教学方法的应用,才能培养出理论知识“必需、够用”,并具有较强实践操作能力的高技能实用型人才。 　　 　　课程分析 　　 　　地位与作用《公共建筑装饰设计》课程,在浙江广厦建设职业技术学院2+1培养模式下,安排在高职二年级下学期和成人高职二年级上学期开设,是在《室内设计原理》、《民用住宅建筑装饰设计》、《装饰构造》等课程的基础上,主要讲授公共建筑装饰设计内容、分类、风格特点、设计要求、设计规范、设计发展现状等内容。该课程使学生掌握必要的理论知识并具备较强的实践操作能力,为后续课程学习以及今后走上工作岗位打下坚实基础。 　　教学目标(1)认知目标。实施模块教学法,将该课程分为六个模块:旅游宾馆空间设计、娱乐空间设计、餐饮空间设计、商业空间设计、办公空间设计、展示空间设计。要求学生掌握各个模块的具体内容、要求、特点和设计原则,并牢牢掌握该课程的相关理论知识与实际动手操作技能。(2)技能目标。着重培养学生公共建筑室内空间设计、材料应用、施工管理等综合能力,以及熟练掌握CAD、3DMax、PS等设计软件的能力。(3)德育目标。依照现行建筑装饰设计规范、施工管理规范、建筑装饰行业工作岗位要求,培养学生认真刻苦、积极进取的工作精神和职业道德。 　　教学重点与难点(1)设计元素。本课程最大的重点与难点是如何提取设计元素,利用设计元素统一空间风格,丰富空间层次,营造空间氛围。(2)使用功能。公共建筑空间的使用功能要求不同,因此,将设计元素结合使用功能合理巧妙地应用在各空间中,是该课程前期方案设计阶段需要攻克的难关。(3)空间设计。公共建筑空间将面对不同的使用者,因此,对空间设计的要求很高,如完备的消防设施、暖通气流循环系统等。(4)灯光设计。公共建筑空间的采光相对室内设计更为复杂,在满足照明需求的同时,还需依据公共空间区分的要求完成灯光设计,突出空间艺术氛围,引起使用者的共鸣。(5)施工工艺。建筑装饰作品是通过具体翔实的施工图,用建筑材料完成和体现的。不同材料将有不同的施工工艺,而施工工艺以图纸为依据,因此,准确绘制施工图纸尤为重要。 　　 　　学生学习情况分析 　　 　　群体性分析首先,普通高职与成人高职的学生层次不同。普通高职生文化知识基础相对较好,而成人高职生文化课基础较弱。两者都有一个共性,即学习惰性较强。其次,学生的学习惰性较强,因此,不能主动学习课程的相关知识,对已学课程知识掌握不牢固。再次,高职学生通过高考进入学校后,对高校的管理模式难以适应,从而放松了对自我的要求。上课睡觉、玩手机、看小说等不良现象较为普遍。此外,高职院校自身管理模式、学院地域环境等综合因素,往往也会影响学生对施工工艺、软件技能等的掌握。 　　层次性分析学生由于学习习惯,智力因素,学习能动性,专业基础如素描、色彩、室内设计原理、民用住宅建筑装饰设计等不同,存在着很大差异。 　　教学方法及考核方式 　　(一)整体教学思路 　　艺术设计专业是艺术与技术相结合的学科。艺术是感性的,体现为学生个体的艺术修养、审美观念、综合艺术知识等。而技术是理性的、科学的,需要依照相关的规范。因此,应改变以往“填鸭式”、“满堂贯”的传统方法,采用“教师为主导,学生为主体”的教学新思路。充分调动学生学习的主动性,教师只起引导作用,倡导情境模式下的快乐教学。 　　(二)具体教学方法 　　从该课程的具体特点出发,笔者在教学过程中,采用图片示意法、现场讲解法、举例法和实践指导法等教学方法。 　　图片示意法利用多媒体技术,通过课件丰富、直观的图像信息,讲解相关理论知识,可以改变以往枯燥、呆板的课堂教学,有助于学生更好地掌握相关理论知识。 　　现场教学法与举例法充分利用各种校内实训基地,现场讲解公共建筑空间各个界面的设计要求,以及消防、暖通、材料应用、施工工艺等内容,使学生亲身体验,直观感受,从而掌握相关的公共建筑装饰设计要求。 　　实践指导法该课程实践性较强。通过机房实训,及教师一对一的指导,学生可以实际动手完成一整套施工设计方案图纸,提高全局考虑问题的能力、解决实际问题的能力和动手操作的能力。 　　(三)考核方式 　　该课程的最后成果以完整的设计图纸文本呈现。总评成绩为平时学习成绩与课程设计成绩的总和。平时学习成绩包括出勤和初稿作业。课程设计成绩包括:设计概念、设计说明,平面方案图纸设计的合理性、完整性、美观性,立体图绘制的规范性、工整性、美观性,效果图和整套图纸文本制作的规范性、美观性等内容。该考核方式能较真实地反映学生的知识掌握情况、能力水平及存在的问题,有利于学生学习和教