任务型外语教学原则在教材编写中的体现880汇总885.pptVIP

教学目标的制定（5）- 两点总结 任务型教学的本质在很大程度上是通过任务使学习者使用和发展其认知技能和思维方式。知识（包括有关语言形式的知识）的获得和语言运用能力的提高同样重要，但它们的质量取决于前者使用的程度与效果。 以认知技能和思维方式的运用作为任务目标的优势：（1）提升“注意力”– 学习的前提；（2）可以迁移；（3）是获取知识的基本方式，带有根本性。 * fhfgh 教材编写模式 -- 任务系列 （1） 成分 功能 要素 启动 为完成目标任务做准备的活动。目的:（1）为完成目标任务提供必要的知识和技能；（2）让学生暴露自己在知识、技能和思维方式上的弱点。 议题（引入任务系列话题，引起学生对话题的兴趣或思考） 方式 （有输入或无输入，取决于学生背景知识的有无多寡） 与目标任务的内在联系（辅助、参照和铺垫） 实施步骤 （学生完成任务需经历的阶段与方式） 评估（教师对学生完成启动任务情况的评价方式） * fhfgh 教材编写模式 -- 任务系列 （2） 成分 功能 要素 目标 为实现教学目标而设计的语言活动 教学目标（认知技能、思维方式和语言-功能关系） 语言输入（供学生获取信息的文字、口头或视频材料） 活动[（1）输入理解；（2）输入深加工。内容包括：技能、活动形式、条件、实施步骤、产出（方式与形式] 对任务完成情况的评估 * fhfgh 教材编写模式 --