我不是最弱小第二课时教学设计.docVIP

我不是最弱小第二课时教学设计 　　教学目的: 　　(一)认知目标:继续巩固课后生字新词,读准字音,深入理解词义。 　　(二)能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。 　　(三)情感目标:通过对课文内容的学习,教育孩子向萨沙一家人学习,有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 　　教学重点: 　　紧紧抓住课文中两处描写蔷薇花的语句以及萨沙与妈妈的对话,教育学生学习萨沙一家人,有不甘为弱小,应该保护弱小者的意识。 　　教学难点: 　　深入领会萨沙和妈妈的对话,并能通过朗读表现出来。 　　教学过程: 　　一、抓住题眼,切入课文 　　1.教师揭题,启发提问: 　　(1)和“弱小”相反意思的词是什么?你认为什么样的人或动物以及植物才能算是弱小的? 　　(2)课文中的“我”指的是谁?谁说萨沙是最弱小的?妈妈为什么说萨沙是最弱小的?萨沙为什么说自己不是最弱小的呢? 　　二、初读课文,能正确流利地朗读课文,整体感知全文 　　1.选择下列带点字的正确读音。 　　假日(jiǎ jià)闷热(mēnmèn) 滂沱(pāngpáng) 　　纤弱(xiānqiān) 娇嫩(nènnèng) 　　2.自由读课文,要求读准字音。 　　三、再读课文,细读品味 　　(一)学习描写课文中两处写蔷薇的句子 　　读后提问围绕课题提问:萨沙为什么说自己不是最弱小的? 　　 1.课文中有两处句子是写蔷薇花的,用横线画出描写雨前的蔷薇的句子,用浪线画出描写雨中的蔷薇的句子。 　　2.交流自己所画的句子,老师相机出示课文中描写蔷薇的两句话。一边看图,一边读这两个句子,比较一下,雨前的蔷薇和雨中的蔷薇有什么不同? 　　雨前:美丽可爱 惹人喜爱雨后:娇嫩纤弱同情可怜 　　3.学习描写雨前蔷薇花的句子。 　　从哪些词语你觉得雨前蔷薇美丽可爱,惹人喜爱呢?用着重号标出来,并试着有感情地朗读,突出这些词语。 　　4.总结学法:刚才我们学习描写雨前的蔷薇时,先整体感知,体会雨前蔷薇的特点,再找出关键词语理解体会,最后通过朗读体会蔷薇花的美丽可爱。 　　5. 用刚才的方法来学习描写课文中描写雨中蔷薇的句子。 　　6.积累描写雨大的词语。 　　这一段中,有个词语是描写雨下得很大的句子。是哪个词语?(滂沱大雨)课文中还有一个也是描写雨大的词,你能找到吗?(大雨如注) 　　除了这两个,你还知道哪些词语是形容雨大的词语?任意选择自己喜欢的四个词语,闭上眼睛记一记。 　　(二)学习课文中描写萨沙和妈妈对话的句子 　　1.看到这一株在滂沱大雨中娇嫩纤弱的野蔷薇,如果你是野蔷薇花,当时在它那样的环境中,你会想些什么?会说些什么呢? 　　2.萨沙是怎么做的呢? 　　依据学生回答,多媒体出示描写萨沙做法的句子和图片:“他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图,指导学生读好句子。 　　读出对萨沙的喜欢,赞美之情。 　　3.当蔷薇花受到了萨沙的保护,它有什么心里话想说。结合图片和课文内容说说蔷薇花当时的感受。 　　4.萨沙为什么这样做?(父母亲的言传身教) 　　(1)父母的哪些做法对萨沙起到了言传身教和示范的作用? 　　(2)课文中妈妈的话对幼小的萨沙也有很大的教育作用,课文一共有三次萨沙和妈妈的对话,请大家用笔标出萨沙和妈妈的三次对话,分别在每行的开头标上1、2、3,找好后,同桌之间互相交流。 　　学习萨沙和妈妈的三次对话。 　　1)学习萨沙和妈妈的第一次对话。 　　①开始萨沙对爸爸把雨衣递给妈妈,妈妈又把雨衣递给萨沙的举动理解吗?我们读这一句要读出什么语气?(不理解 疑问)学生练读。 　　②妈妈是如何回答的? 　　2)学习萨沙和妈妈的第二次对话。 　　①听了妈妈说每一个人都要保护比自己弱小的人,萨沙是怎么说的?从萨沙反问的话语中,你觉得萨沙的内心愿意做一个最弱小的人吗? 　　学生练读。(语气:不甘示弱、不愿意) 　　②妈妈又是如何回答的? 　　(要是你谁也保护不了,_____。 要是你能保护别人_____。) 　　连起来读萨沙和妈妈的第二次对话。 　　3.学习萨沙和妈妈的第三次对话。 　　萨沙给蔷薇花披上雨衣,这样问妈妈,你们认为妈妈会怎样回答呢?学生想象。 　　4.分角色朗读萨沙和妈妈的三次对话,重点要读出语气。 　　5.妈妈会怎样回答萨沙的问话?学生根据课文内容自由想象。 　　四、联系实际,拓展思维 　　联系自己的生活谈体会。 　　1.“每个人都要保护比自己弱小的人。”“每个人”在课文中指的是哪些人?其实萨沙一家四口人都出来了,可是在传递雨衣的过程中,少了一位,是谁呢? 　　托利亚没有得到父母给的雨衣,是否不高兴了?看图,看看托利亚的神情,她对这件事