国家外语能力下的学术英语教学汇总1164.pptVIP

三种不同意见 文秋芳（2014）归纳了三种不同的观点。 第一种意见提出学术英语应在大学英语教学中起主导地位作用，通用英语应逐渐边缘化，并逐渐被替代； 第二种意见恰恰相反，认为通用英语是主导性的，学术英语只能在一小部分: 第三种意见则持折中立场，认为学术英语和通用英语可以互补并存。 * .,m,m, 反对意见： （1）大学生英语水平低，难以有效开展学术英语的教学； （2）学术英语和普通英语没有多大区别，无非是句子比较复杂些。只要把基础打好了，就完全能胜任专业的学习； （3）学术英语就是过去的专业英语，实践证明是失败的； （4）学术英语是研究型大学如985或211高校的大学英语教学内容，我国绝大多数本科生毕业后不会从事学术研究甚至自己自专业的工作； （5）ESP过分强调工具性，不利于大学生的学术人文素质和跨文化交际能力的培养， * .,m,m, 匿名信(2013.12) 。。。市教委自我纠正或否定了去年春天颁发的有关要求在上海的2013级大学新生中开展以学术英语作为大学英语教学或改革的文件精神。一个决策的制定，推出并要求下面实施执行在不到一年的时间里就夭折，这是短命的，但这个结果却是必然的，因为它不符合上海高校的大学英语教学的实际情况。大学生进校还未进入专业学习，学术方面更是空白，怎么就让他们去学习学术英语呢？且不论有多少大学毕业生今后会从事自己的专业，即便那些从事自己专业的又有多少今