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初二语文阅读知识点归类 小学学习初中学习高中学习高考信息出国留学公务员考试论文写作外语学习 ,, 15、描述的种类及作用。 (2)拟人：付与事物以人的性格、思想、豪情和行动，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 (3)夸大：突出特征，提醒素质，给读者以鲜明而强烈的印象。 10、修辞体例及作用。 连络语境和修辞体例从下列语句中选择： 12、句子含义。 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到一语道破的作用。 (5)语言(对话)描述(7)心理描述(9)光彩描述(10)情况描述(11)细节描述 (4)排比：条理清晰，节拍鲜明，增强语势，擅长抒情。 形象生动、清新优美、简练凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵协调、节拍感强深入浅出、言简意赅、简练了然、节拍感强、委婉蕴藉、意味深长、振聋发聩、富饶传染力。 答：×一词原指…，这里指…，起到了…的作用。(必须接洽文章形式) 线索：(1)人物(2)事物(3)事件(4)时间(5)地址(6)作者的情感 5、记述线索及作用. (5)对比手法 (2)顺序(先写成果，再交待前面产生的事。) (1)肖像描述(2)外貌描述(3)神态描述(4)行动描述 17、续写小说开首。 交代事件产生的社会布景、时代特征，烘托人物性格，推动情节成长，提醒文章主题。 付与事物以人的性格、思想、豪情和行动，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 6、为文章拟题目。 作用：对情节起弥补、烘托作用，丰富形象，突出中心。 11、详细词语的含义与作用。 作用：造成悬念、吸引读者，防止叙述的平板死板，增强文章的生动性。 (7)嘲讽手法 体例：看题目、人物(事物)、事件，停止综合、归结综合。 4、区分条理。 (6)烘托(正面衬托)手法 形象生动、简练凝练地描述(miaoshu)事物、讲授事理。 (6)几次：强调某种意思，强烈抒情，富饶传染力. 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来头绪清楚、印象深刻。 14、记述文中抒情的作用。 9、写作手法及作用。 体例：接洽词语转义，诠释在文中的含义，找出其指代的详细形式。 (1)自然情况 13、记述文中议论的作用。 16、情况的种类及作用。 作用：是贯穿全文的头绪，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、条理清晰。 通过比较，突出人物的特点，更好地表示文章的主题。 注：必须连络详细语句阐发。 种类： 8、文章语言特色。 注：必须连络相关语句阐发。 (7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。 抒爆发者真挚深沉的情感，引发读者的豪情共鸣，使文章存在强大的传染力。 2、归结综合文章形式与中心。 ①总结全文，点明主旨，升华情感，深化中心。 1、找主旨句。 找首段或尾段的议论抒情句。 紧紧围绕中心选取典范事件，剪裁得体，详略适当。(连络文章详细谈) 依照小说故事情节成长的规律续写，要简练蕴藉，富饶哲理，引人深思。 (1)拟人手法 (8)欲扬先抑 (2)社会情况 运用比方、夸大等手段和体例对人或事物停止揭穿、攻讦和嘲笑，增强深刻性和攻讦性，使语言辛辣幽默。 (3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。) (3)夸大手法 (1)按时间区分(找暗示时间的短语)；按地址区分(找暗示地址的短语)；按事情成长过程(找各个事件)；总分总(掐头去尾) 答：形式：人物+事件 作用：塑造人物形象，描画人物性格，推动情节成长，提醒文章主题。 (4)象征手法 中心(思想)：此文通过…表示了(赞美了、提醒了)…。 (2)比方手法 先褒扬再大力颂扬所描述的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意表的动人效果。 记述文： 以主要的人或事物烘托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、豪情等。 找文章的线索或中心。 3、资料组织特点。 抓住关头词，阐发它的特点及含义，接洽上下文再诠释。 把特定的意义依靠在所描述(miaoshu)的事物上，表白了…情感，增强了文章的表示力。 突出人或事物的特征，提醒素质，给读者以鲜明而强烈的印象。 18、开首段的作用。 (8)反诘：态度鲜明，增强语气，强烈抒情。 (1)顺叙(按事情成长先后顺序) 7、记述顺序及作用。 (5)对偶：形式整齐，音韵协调，相互映衬，互为弥补。 交代故事产生的时间、地址及人物勾当的空间，渲染气氛，衬托人物心情，展示人物性格表示人物品德，借景抒情，情景融合。 (1)比方：形象生动、简练凝练地描述事物、讲授事理。 ②提出问题，引发读者的思考。