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优化数学课堂结构,全面提高学生素质 　　摘 要：当前教育改革的主要目标是全面实施“素质教育”。为了提高课堂教学效率，探索一条“能切实使学生打好小学数学基础，培养学生自学能力，发展学生数学思维，既减轻学生负担，又大面积提高教学质量”的新路子，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路，促进了数学教学质量的提高。 　　关键词：优化；课堂教学；学生素质；数学 　　当前教育改革的主要目标是全面实施“素质教育”,这是当前教育改革的方向。为了提高课堂教学效率,探索一条“能切实使学生打好小学数学基础，培养学生自学能力，发展学生数学思维，既减轻学生负担，又大面积提高教学质量”的新路子，我经过多年的研究探索，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路，促进了数学教学质量的提高。 　　今天的教育，应是以人为本的教育，是主体性、发展性的教育。教育的本质就是培养人、发展人的素质。素质教育的目标就是以提高民族素质为宗旨的教育，它面向全体学生，旨在全面提高学生的基本素质，以促进学生在德、智、体等方面生动活泼、主动地发展为特征。学生的主动发展，又是素质教育的核心问题，在课堂中实施素质教育，促进学生的主动发展，可把素质教育落到实处。下面就我在小学数学教学中如何优化课堂教学，促进学生的素质得以和谐、主动地发展谈谈自己的几点体会： 　　一、创设丰富生动的情境，激发学生学习的兴趣 　　乐学的环境有利于学生较好地学习。心理学家认为：把学生压得过重、管得过严，使他们担惊害怕、惊慌失措、精神处于高度紧张状态，这种做法抑制了学生的智力发展。而创造乐学的情境，在愉快、活泼的教学中，就容易启迪学生的智慧，对于小学生来讲，兴趣是他们非智力因素的核心。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担，学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，从而培养敏捷的思维能力，促进他们主动学习。我针对儿童的心理特征和小学数学知识间的内在联系，采用灵活多样的教学方法，并且通过创设了亲切、自然与生活密切相关的情境和设置疑问、创设悬念等方法引导学生主动参与学习数学，体会到数学与现实生活的密切联系，从而调动学生学习的积 　　极性。 　　例如：在“认识小数”的教学时，我通过课件展现出一幅“小动物出游”的情境图引入。因为这幅情境图是在春暖花开的季节里，美丽的大森林里可热闹了，小动物们带着自己喜欢的食品准备去出游，极大地调动了学生的好奇心，激发了学生参与的积极性，为学生探究活动的展开打下了基础。再如：在“年、月、日”的教学时，教师就课前设置的问题来让学生回答。其中的问题是：①小红同学今年14岁，只过了3个生日，这是为什么？②有个同学写日记时间是3月32日，对吗？为什么？这些问题自然引发了学生的认识冲突。这时，老师乘机引入新课题，看看谁能把这些知识学得最好，然后再来回答上面的问题。这样学生兴趣盎然地参与到新的知识学习中去。 　　二、优化教学目标，提高课堂教学效果 　　教学目标是预期学生学习的结果或者是预期的学习活动要达到的目标，教学活动是以教学目标来定向控制的，教学目标通常具有指导教学测量与评价、指导教学策略的选择、指引学生学习等三方面的定向功能，因此，优化教学目标功能是提高课堂教学效果的有效途径。教学中始终以目标教学为中心，教师不仅要认真钻研教学大纲和教材，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”，而且要了解学生的实际知识水平，准确地制定教学目标，在制定目标时还要注意以下几个问题：第一，有效把握教学内容，不超纲。第二，注意教学目标陈述的准确性。不能以“教学要求””代替“教学目标”而混淆了教师行为与学生行为变化的区别，真正做到优化教学目标的定向功能，是“了解”的不能定成“理解”，“理解”的就不能定成“熟练运用”。第三，要保证教学目标定向的有效性，设计课堂教学的每一环节都要瞄准目标，凡目标要求的教学活动，一定要在课堂上完成，并当堂检测，保证大面积达标。否则，课堂教学将陷入随意性、盲目性。 　　三、确立学生的主体地位，让学生自主探究知识的奥秘 　　现代教学理论研究提出：“教学任务是多方面的，首要的任务是教会学生学习！”要让学生了解学习过程，掌握学习方法，不断获得新知识。”在我国，古人就曾提出过：“授人以鱼，足解一日之饥；授人以渔，足解终身之食。”可见，教师在教学中，教给学生的学习方法，特别是数学的思维方法显得尤为重要。这样，才能让学生学会主动探究数学的问题，充分发挥他们的主动性。 　　例如：首先从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发， 　　组织探讨笔算方法的活动。先以解决“三年级平均每班种多少棵？”为例，请学生运用已有的知识、技能，探索42÷2怎样算？在学生独立探索后，交流自己的方法。有的学生通过分小棒，知道结果；有的