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汉之星汉字输入系统在促进小学生作文记录卡中应用研究 　　摘要：小学作文教学是世界各国小学作文教学界和教育学、心理学等相关学科共同关心的热点。大家都在努力探寻小学作文教学的规律，都在研究如何提高小学作文教学的效益。目前总体情况来看，研究者多注重于生活化作文教学的理论研究，缺少可供教师借鉴的有效的日常生活习作教学方法，减少了生活化习作素材。本文就培养学生常带记录卡，勤于动笔，养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，能根据日常生活的需要，运用汉之星汉字输入系统促进小学生作文教学。 　　关键词：“汉之星”汉字输入系统；小学作文；作文记录卡 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0396-01 　　汉之星汉字输入系统是中央电教馆十一五重点课题《汉字输入与识字教学相整合及其标准化研究》总课题组组织全国六省近百所学校经过三年教学实验研究，反复修订、完善最终研发出的符合国家标准的汉字字形输入系统，是国内第一款通过国家标准评测的汉字输入系统。汉之星汉字输入系统在河南省的学校使用范围较广，郑州市，安阳市，三门峡市，灵宝市，洛阳市，内乡县等都在利用汉之星提高教学效果，但是我们这里还很少使用，本文就一起来认识汉之星，走进汉之星，利用汉之星更好的搞好教学。 　　1.核心概念界定 　　1.1 汉之星汉字输入系统。汉之星是国内第一款通过国家标准评测的汉字输入系统，在输入方法上，以形为主，以音托形，符合汉字构字原理和识字教学规律，而且，每个字只需三键就可输入，更便捷省时，是一款值得大力推广的汉字输入法。 　　汉字星汉字输入系统同时具有字、词查询功能，这就是汉之星汉字输入系统的导学功能。导学功能可对汉字的拼音、笔画、结构、释义、组词、近义词、反义词、同义词等进行查询，也可对词语的拼音、释义、同义、近义、反义等进行查询，功能强大，以一类字甲为例，这是一个独体字，学生从汉之星这个教学平台上，不但可以查到它的字义，而且可以认清它的笔画、结构、组词、起源等，使学生识记起来更加的直观、形象，这对于生字的学习，有很大的帮助。汉之星汉字输入系统的导学功能可增加学生的识字量、词汇量，提高学生的阅读兴趣与能力，提高学生的信息技术素养；同时也能有效提高阅读教学的效果。 　　1.2 作文记录卡。就是学生以卡片的形式及时主动地记录自己的所见、所闻、所思、所感，为习作积累素材。 　　2.小学作文教学现状 　　2.1 学生怕写。调查表明：小学中、高年级的学生平均每人拥有2.37本优秀作文选；83%的同学写教师布置的作文时，要参考或模仿作文选；把作文选看作是法宝。另外，68%的同学对作文有畏惧心理，也就是怕写作文。 　　通过调查和分析，学生害怕作文的主要原因是： 　　（1）不善于观察和记录我们周围的世界是五彩缤纷的，丰富多彩的，但多数学生视而不见，听而不闻。主要表现在：a、没有观察兴趣。b、缺乏正确的观察方法。c、不善于记录。 　　（2）课外阅读量少，阅读质量不尽人意目前，小学生阅读存在的问题是：课外不读书，不作读书笔记，词汇贫乏。所以一到作文课，学生就抓耳挠腮，为了应付，就像记账似的，干干巴巴几句话就把作文写完了。 　　2.2 老师怕教。写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。可是长久以来，教师怕教作文，学生怕写作文的现状困扰着我们。假、大、空弥漫了孩子的笔端。原本应该才情飞扬的写作变成了毫无灵气的操作，变成了令人厌恶、恐惧的难事和苦差！传统作文已经严重阻碍了学生的个性发展，拘囿了学生的写作空间，抑制了学生的创作想象力。 　　2.3 改革势在必行。让学生易于动笔乐于表达，吐露真情实感，这是作文教学改革在呼唤生命的回归。学生习作的灵气应来自于他们纯净之心对社会和生活的真切感受，来自于对社会和生活的真切情感。语文教师有责任解放学生的头脑，帮助学生发现自己的写作潜能，找回写作的乐趣。从点滴开始，从细微着手，随时随地记录，认真观察，细心体会，为写作积累素材。真正做到学生有米下锅，老师乐在其中。 　　3.汉之星汉字输入系统在促进小学生作文记录卡中的应用 　　3.1 让学生认识汉之星汉字输入系统。在教学阶段，教师应该把汉之星汉字输入系统的基本原则、基本规律和基本方法教给学生，使学生对汉之星汉字输入系统逐步产生一个完整的认识，并且开始自主使用汉之星汉字输入系统学习汉字，进行阅读，尝试着写出自己的见闻、感受和想象。在识字教学中利用汉之星汉字输入系统可以很好的帮助学生准确掌握汉字的读音、字形、基本笔画和常用偏旁，使学生注意字的间架结构，以及按笔顺规则写字，并使他们在识字写字过程中初步感受汉字之美。 　　3.2 利用汉之星汉字输入系统随时记录，此外，从三年级的实际出发，为了促进学生联系上下文理解词句的意思、把握文章的主要