关于新课程下德育工作的几点思考1.ppt

德育在教师形象中的渗透 亲其师，信其道 身教重于言教 规范语言——使用普通话，文明用语； 规范板书——字迹工整，格式正确； 规范仪表——衣着合乎职业特点，精神饱满； 规范行为——举止大方，行事得体； 规范环境——教具摆放有序，讲台、黑板洁净。 四、班主任工作中应重视的几个问题 （一）重视有关国家文件精神的学习领会 （二）重视班级文化建设的教育效应 （三）重视班会课与班主任的教育职能 （四）重视民主管理班级的误区 （五）重视与家长沟通的艺术 （六）重视学生操行评语的育人功效 （一）重视有关国家文件精神的学习领会 （1）《中小学德育规程》 （2）《公民道德建设实施纲要》 （3）《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于学习贯彻〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见〉的通知》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》 （4）《中小学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》 （5）《学生伤害事故处理办法》 （6）《未成年人保护法》、《教师法》 （二）重视班级文化建设的教育效应 第一，物质文化建设。 主要是指班级的物质环境(如教室布局、设计，各种设施安排等)和班级成员的各种活动形式。 第二，制度文化建设。 主要指班级中特有的规章制度、管理条例、学生守则等。 第三，精神文化建设。 也称班级精神文化，主要是指班级内师生认可的行为方式、价值观念、群体目标、治学态度，以及种种思想意识，也是班级精神风貌、个性特征、社会魅力的高度表现。 （三）重视班会课与班主任的教育职能 主题班会，主题主要为：(1)学生共同关心、感兴趣的问题；(2)学生之间认识有分歧的问题；(3)集体中产生的较重大的问题。 （四）重视民主管理班级的误区 * 关于新课程下德育工作的几点思考 实施新课程理念就全盘屏弃传统做法吗 德育现状不容乐观 做一名有科学德育观的教师 班主任工作中应该重视的几个问题 一、实施新课程理念就全盘屏弃传统的做法吗 学 校 围 着 课 程 公 转， 教 师 围 着 教 材 自 转 学 生 围 着 教 师 旋 转， 师 生 围 着 课 堂 周 转。 人 文 精 神 “以人为本” “以学生发展为本” 为了一切学生的发展 一切为了学生的发展 现象1： 课堂上教师不讲授，完全是学 生的活动，教师在课堂上的评价 一律都是“好”。 反思： 难道新课程拒绝指正性、否定性评价？ 现象2： 一些公开课上，老师在台上讲，学生在台下随意讲话或搞小动作；一位学生发言，有认真听的，有只管自己小声说话的，有做其他事情的……上课教师教师认为上课乱一些很正常，他们追求的是充满生机活力的课堂氛围。学校领导认为这是他们所倡导的张扬学生个性的全新教育理念。 反思： 难道张扬个性就是不要纪律吗？ 二、德育现状不容乐观 昨天的教育，卓越只有一种表现形式——总分第一，明天的教育，卓越不仅有一种表现形式，卓越也不意味着所有的学生都达到共同认定的所谓优秀标准；昨天的教育是诱导学生课堂上拼高分的教育，明天的教育是着眼于学生在社会的各个岗位能够获得成功并且不断获得成功的教育；昨天的教育是充满作业的劳役和考试的恐惧的教育，明天的教育是充满求知的渴望和劳动的欢乐的教育。 那么我又问你：‘你读书干什么？考大学干什么？总之你为了什么？’也许你会说，为了实现共产主义，为了社会主义建设，而我要明确地告诉你——读书考大学，是为了自己，不是为了别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的个人生活，比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找到一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子，所以，我强调读书应该是为了自己！ 一位优秀高中学生的日记：“学习是为什么呢？说是为共产主义吗，又太抽象了；说是为国家吗，又太狭隘了；说是为自己吗，又太自私了。我都不懂自己的学习到底是为了什么。” 父亲盛怒下断儿手指 儿子竟说还要上网吧 学生违法犯罪案件中多数是在网吧结团伙 少女迷上网上算命 家长呼吁：网上迷信也该禁 问题1: 剩下饭菜很少打包，吃完就走十分普遍 现场调查: 餐馆吃不完，你愿打包吗？ 专家点评:　每个浪费粮食的人都有自己的理由 ,“节约光荣，浪费可耻”似乎是对他人而言，与己无关。然而，不管有什么样的理由，都不应该浪费粮食。盘中餐粒粒皆辛苦，浪费粮食行为可耻。 问题2: 课堂中普遍存在学生插话的现象 现场调查: 课堂插话普遍吗？ 　 专家观点: 从传统教育观点看，这 是一种不好现