南京市玄武区北京东路小学 林丽汇总1081.pptVIP

“整体语言教学”理念下的对话教学是在情景整体导入中对意义的整体理解, 并逐步在有意义的师生教学活动中进行句型和单词等语法知识的操练活动,可理解性的语言输入量大,突出学生的主体性。 (一) 对 话 教 学 * gjuyk 对话教学中的误区： 误区一: 重情景堆砌, 轻整体情景 误区二: 重词句操练, 轻对话教学 误区三: 重表演形式, 轻实际效果 《中小学外语教学》 《小学英语对话教学中的误区与对策》王蕴芬 * gjuyk 把A部分作为第一课时教学步骤及 内容安排： 第一步：重难点突破：创设情景，初步操练。 在情景中引入课文中的重点词语及句式，帮助学生理解，引导学生进行初步操练，为课文学习作铺垫。 * gjuyk 第二步：课文学习：整体呈现，分步学习。 导入课文学习后，教师运用播放课文动画等形式整体呈现课文，引导学生通过回答问题、填空、判断等练习整体理解课文。 在此基础上再分步学习，在课文情景中帮助学生理解掌握新的知识。 对于课文的分步学习，低年段和高年段有不同的要求：低年段课文内容较少，重在分步操练，形式多样；高年段课文篇幅长，内容多，重在分段学习，分层达标。 * gjuyk 第三步：巩固操练：联系生活，学以致用。 在课文学习的基础上引导学生归纳所学新内容，并尝试在类似的生活情景中运用语