基于科学教学论的目标导向教学策略7.pptVIP

基于科学教学论的目标导向教学策略 广州市教育局教学研究室 语文科 陈 坪 2012.2.16 学习目标 一、记忆 1.能陈述学习的科学心理学的研究发展情况 2.能陈述布卢姆的教学目标分类的基本观点 3.能陈述加涅的教学目标分类的基本观点 4.能陈述目标导向教学的基本观点 5.能陈述教学任务分析的基本观点 二、理解 1.能比较说明布卢姆和加涅的教学目标分类 2.能举例说明教学目标的“三导”功能 3.能用实例说明传统教学目标陈述的弊病 三、运用 1.能用目标导向教学的理论指导教学实践 2.能用任务分析理论完成一篇教学设计 一、关于学习的科学心理学研究发展 二、关于几种学习分类的基本概念及其分类 三、关于目标导向教学策略 四、关于教学任务分析 一、关于学习的科学心理学研究发展 科学取向的教学法是指运用现代心理科学的理论作为依据的教学法。现代心理学是指迄今100余年来心理科学所有流派的研究成果所构成的科学体系。 它主要包括行为主义理论和上世纪60年代以后出现的人本主义理论、信息加工理论和建构主义理论等流派。 学习的科学心理学研究始于19世纪后期，最早是德国心理学家艾宾浩斯的记忆研究。 20世纪科学心理学研究大致分为两个阶段：50年代中期前主要以行为主义观点占优势；50年代中期后至今主要以认知观为主。 20世纪60年代后，心理学家