互联网背景下应用型本科院校校企合作人才培养模式研究.docVIP

互联网背景下应用型本科院校校企合作人才培养模式研究 　　摘要：应用型本科院校作为高素质技术技能型人才培养的阵地，与其他各行各业一样受到了互联网的巨大影响。文章以“互联网+教育”的内涵为切入点，深入探讨“互联网+”背景下应用型本科院校校企合作人才培养模式的内涵，从更新人才培养理念、加强师资网络技术培训、促进企业深度参与校企合作、扩大互联网技术在应用型本科高校的应用范围等方面对“互联网+”背景下应用型本科院校校企合作人才培养模式路径进行探讨，以期在“互联网+”背景下培养出更多符合时代发展需要的应用型人才，促进应用型本科院校的长远发展。 　　关键词：互联网+；应用型本科院校；校企合作 　　一、“互联网+教育”的内涵 　　2015年3月李克强总理在第十二届全国人大三次会议的政府工作报告中正式提出了“互联网+”的行动计划，并将其上升为国家战略，迅速引发了科技、经济、教育等社会各界对“互联网+”的关注和探讨。随后，国务院颁发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，明确指出要顺应世界“互联网+”发展趋势，加快互联网与经济社会各领域的融合，形成以互联网为创新要素的经济社会发展新业态“互联网+”作为一项国家级战略计划，意味着人们思维方式和思想观念的变革，必将成为我国经济社会发展的新的驱动力量。与社会其他行业一样，高等教育也受到了互联网的巨大影响。应用型本科院校作为高素质技术技能型人才培养的主要阵地，“互联网+”思维必将对应用型本科院校“重理论轻实践”传统的人才培养模式带来变革和挑战。应用型本科院校如何面对“互联网+”带来的一系列挑战和冲击，探索“互联网+”背景下校企合作人才培养模式的更新，促进应用型本科院校人才培养质量的提高，是应用型本科院校不可回避的现实问题。 　　“互联网+”本质上是云技术、大数据、物联网一系列互联网新技术对各个行业的渗透，其中“+”是社会的各个行业，代表着互联网技术与传统行业的融合”’。“互联网+教育”就是将互联网技术和思维融入到教育中来，通过“人才培养的理念”，“人才培养目标”，“人才培养过程”等全方位对教育进行渗透和变革。与传统校企合作人才培养模式相比，“互联网+教育”的教育资源从封闭走向开放，教学方法从灌输走向灵活多样，学习方式从被动转为自主学习，校内外实训实习基地从单一走向多元化。 　　二、“互联网+”应用型本科院校校企合作人才培养模式的内涵 　　（一）“互联网+”校企联合共建专业 　　“互联网+”背景下，校企共建专业是应用型本科院校校企合作人才培养模式的重要组成部分。应用型本科院校应主动应对产业升级的影响，结合产业变革，适度调整自身的专业设置结构，通过发展现有专业的内涵建设，加强自身品牌特色专业建设以及建设新专业等方式加强专业的建设工作。互联网助推应用型本科院校传统专业的升级，不是简单的专业调整，而是在对企业用人专业进行预测的基础上，有针对性地根据行业企业的需求变化及时对专业设置进行动态调整，并利用“大数据”等互联网技术手段分析挖据具有发展前景的新兴产业，建设与之匹配的新专业。 　　“互联网+”校企共建专业，首先需要进行企业用人的专业需求预测。企业用人专业需求预测是应用型本科院校与企业深度合作交流的基础上，应用大数据、云计算等互联网技术手段，对现有行业企业的用人专业进行需求预测，明确企业对应用型本科院校专业的具体需求。应用型本科院校根据需求的变化对专业设置进行动态调整，实现应用型本科院校的专业设置与行业企业需求无缝对接。 　　另外，“应用型本科院校要主动邀请企业参与到人才培养方案的制定中，推进人才培养方案的升级。修订人才培养方案不是对人才培养方案中的几门课程进行的增加或删减，而是在对用人专业进行预测的基础上，对人才培养方案中各专业的课程设置进行的系统、科学的调整，也包括实践教学体系的调整和升级。 　　（二）“互联网+”校企联合共同招生 　　只有招录优质的生源，才能助推应用型本科院校的生存与发展，因此招生工作是应用型本科院校人才培养的基础。“互联网+”校企联合招生就是通过互联网实现应用型本科院校的招生计划制定、招生需求预测以及招生信息的发布与报名。 　　“互联网+”招生需求预测是招生工作的基础，是应用型本科院校利用大数据技术分析挖掘出近几年的考生报名数量，区域分布情况、各专业录取成?、学籍异动等数据，分析不同类型的考生与专业成绩的关系，进而提高优质生源的录取率。另外，将往年的招生培养情况与就业质量进行关联分析，预测各专业未来的就业需求，进而明确将来的招生规模。 　　“互联网+”招生计划就是在招生需求预测的基础上，应用型本科院校召集校内外专家以及行业企业代表通过会议访谈，头脑风暴等方式制定与优化一套合理的招生计划，包括专业的录取分数线，录取人数等方面内容。 　　“互联网+”招生信