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校企合作,工学结合模式下高职院校图书馆发展思路 　　摘要：探讨了“校企合作，工学结合”模式下高职院校图书馆存在的问题和变化，提出了“校企合作，工学结合”模式下高职院校图书馆的发展思路。 　　关键词：校企合作；工学结合；高职院校图书馆；文献资源 　　我国高等职业教育的办学思路是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路。高职教育担负着培养适应社会需求的生产、管理、服务第一线应用型专门人才，高职院校应采取多种形式，推进“校企合作，工学结合”。高职院校图书馆所面临的核心任务，是围绕“校企合作，工学结合”这条主线，克服存在的问题，探讨图书馆发展的思路。 　　一、当前高职院校图书馆存在的问题 　　1.馆藏文献资源配置不合理，结构失衡。高校图书馆文献资源一般由三大部分组成，即纸质资源、电子资源、网络资源。由中专、职高升格而来的职业院校图书馆，其原有基础主要是中专时期的纸质图书和期刊，其多数已经不适应高职教育的要求。另外，近年来为了满足评估对量的要求，加上受经费的制约，不少图书馆购买了大量电子图书，用于满足生均馆藏册数的达标，有的馆电子图书与纸质图书量相近，有的甚至持平，这显然是不切合目前高职院校读者的实际需要的。 　　2.以“评估指标”为建设准则，重数量，轻质量，馆藏文献未能彰显职教特色。近年来，由于高职院校年年扩招，学校办学规模迅速扩大，学科专业不断增加，学生人数快速增长，但办学资源又明显不足，而“评估指标”又对高职图书馆有生均馆藏书册数的硬性要求，这就使得一些图书馆为了馆藏图书达标，用学校下拨的经费购买大量对教学和科研毫无用处的特价书，这就势必造成馆藏文献数量上的增加和质量的下降。另外，各馆在文献资源建设上普遍存在着盲目性和随意性，忽略了“校企合作，工学结合”的人才培养模式对馆藏文献的要求，不注重有利于“双师型”教师队伍建设、教学改革、提高学生技能的综合素养方面的文献收集；不注重有利于学生等级考试实验、实训方面文献的收集，不注重本院教学、科研成果的收集。这就使得图书馆的馆藏文献不能较好地满足高职教育的要求，不能彰显职教特色。 　　二、“校企合作，工学结合”带给高职院校图书馆的变化 　　1.“校企合作，工学结合”——图书馆环境发生的变化。随着“校企合作，工学结合”人才培养模式在我国的大力推进，引发了高职办学理念、教学方法、专业建设、课程改革等一系列的变革。一方面，高职的教学主体已由单一的学校演变为学校和企业，教学形式不仅仅局限于课堂，还有“半工半读”、“工学交替”、“定单式培养”等多种形式。另一方面，高职院校图书馆面临着技术革命和文献信息传播大爆发时代，文献信息数量和传播模式都出现了革命性的变化。除了传统的纸质文献信息外，现代网络文献信息数量呈井喷式爆发，已经突破了时空局限，传统的信息资源建设和服务已难适应高职办学需要。 　　2.“校企合作，工学结合”——读者的需求发生变化。“校企合作，工学结合”的人才培养模式的最大亮点是在教学中引人“企业”。为摆脱高职院校课程设置、教学方法本科化的倾向，高职院校在教学过程中应对不同的教学内容采用不同的教学方法组合，突出工学结合的教学实践活动特点，实施个性化、多样化的开放式教学，使课堂内外和学校内外相得益彰，在不同程度上提高学生的学习兴趣和教学的实际效果。随着教学从课堂到工厂的转变，将对高职院校图书馆的信息资源建设和服务产生重大影响：①双师队伍建设。②教学教法改革。高职实施“校企合作，工学结合”，必须进行教学教法改革，尤其在教材编写上，应当有自己的课程标准及适用的教材。③学生接受知识内容的变化。在“校企合作，工学结合”教学内容中实践实训大量增加，师生在课外需要阅读各种专业书籍，文献资料以适应这种变化。 　　三、“校企合作，工学结合”模式下图书馆的发展思路 　　1.以“校企合作，工学结合”模式为定位，配置合理的文献资源比例。“校企合作，工学结合”人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目标的教育模式，它在全过程中以培养学生的全面职业素质技术应用能力和就业竞争力为主线，通过学校和企业合作，充分利用学校和企业两种不同的教育资源，实现理论学习，基本技能训练与实际工作经历的有机结合，培养面向生产、建设、服务和管理需要的高技能人才。因各高职院校的办学理念、办学模式、办学风格以及专业侧重不同，文献资源建设的定位也就不同。根据学院办学模式的定位，通过订购、征集、交换等途径有目的、有计划地搜集适应文献使用者和其服务对象需求的各类文献，是我们高职院校馆藏信息资源建设的宗旨。 　　“校企合作，工学结合”人才培养模式的目标是培养既具备理论知识，又具有较强实践能力的综合型技能人才。这就决定了高职院校图书馆的藏书结构应以基础知识教育和技能性用书为重点，依据学校的定位与培养目标形成自身馆藏特色和规模，突