春-微课教学设计.docVIP

《春》微课教学设计 微课名称： 《春》 微课所属对象：人教版初中语文第三单元11课春 课程时长： 5分钟 主讲人： 王 燕 作者单位： 西安市户县五竹初级中学 教学目标： 1.感受形象，体会作者的感情。 2.品味文章优美的语言，领会语言的准确性， 生动性，体会作者对春天的赞美之情。 3.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。 4.掌握文章的写作特色，学习作者的写作法。 教学重点： 1.品味文章优美的语言。 2.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。 教学难点： 掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。 教学准备： PPT 设计思路简介：这节微课属于人教版七年级第三单元第11课《春》，《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。这篇文章中用到很多的修辞手法，初一有近半数同学对于修辞手法辨识不清。而这些修辞手法的相关知识在古诗鉴赏、现代文阅读、名著阅读当中运用较多。结合微课“短小而精悍”的特点，本次我的微课设计是从课本中的难句出发，明了所用修辞特点并学会慧眼巧辨。最后达到学以致用的效果。 教学过程： 一 情景导入： 多媒体播放春天景色图片，激情导入:春天是一副美丽的风景画，春天是一首优美的抒情诗，春天更是一曲动人的赞歌！今天就让我们一起走进朱自清的《春》，品味它的语言，领略春天独特的美景吧！ 二 巧用修辞 品读语言 这篇文章运用了丰富的修辞手法，使语言生动形象，请找出此类句子,品味赏析. 学法指导：先指出句子使用了哪种修辞法，然后联系上下文指出该修辞手法在句中的运用。 三 例句分析 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 运用反复，强调对春天的呼唤，表达对春天的急切期盼；并将春天拟人化，形象生动的表达出春天的临近，开启下文。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣 然张开了眼。 运用拟人，形象生动的表现出春天里万物复苏的景象，表达出作 者对春天来临的喜悦之情。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 运用排比和拟人，用山、水、太阳的变化作为代表，形象生动的表现出春天里万物复苏的景象，强调语势，强烈表达出作者对春天来临的喜悦之情。 红的像火、粉的像霞、白的像雪。 运用排比和比喻，把桃花、杏花、梨花分别比作火、霞、雪，加强语势，形象、生动的表现出花儿争相斗艳的景象，强烈表达了作者的喜爱之情。 四 小结 作者细致观察，抓住事物特征，运用多种修辞手法，描绘出了一幅幅美丽的春景图。课文通过作者对春天多彩多姿的景色描绘，表 达了作者对春天的由衷喜爱和赞美之情！ 五 学以致用 根据所学知识写一段景物描写的短文，运用比喻，拟人，排比等修辞手法，表达出你对此景物的热爱之情！ 教后反思 首先，这节课我只是讲解了修辞手法的巧用一个知识点，讲解的都是课文中的重点语句，让学生学习品味这些语言的魅力，希望让学生把修辞手法能够灵活运用到课后练笔中，这样就达到了效果。 其次，我谈谈我对微课的感受。微课由于其短小而精悍的特点，在活动中可操作性强，又能比较集中地体现老师的综合素质，具有很强的使用价值和意义。能够有效的补充课堂上学生知识的不够，提高学生课后的学习效果。 总之，在这里我愿意抛砖引玉，希望今后能够有更多机会学习微课相关知识，不断进步，制作出更加精美的微课！