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产业活动区位条件和地域联系教材解读 　　一、课标解读 　　本节内容选自湘教版普通高中地理课程标准实验教科书（必修Ⅱ）第三章“区域产业活动”第一节，与课标要求相关的是“举例说明产业活动中地域联系的重要性和主要方式”。 本节内容是继前两章学习人口与环境、城市与环境后，从“产业活动”层面展开论述，探讨人类产业活动与地理环境的相互影响和相互作用，综述产业活动和地域联系，为具体学习本章的重点知识农业、工业和交通运输等主要产业活动做好铺垫，也为后面“人地如何协调发展”的学习埋下伏笔，起着承上启下的作用。本节内容在全章的地位如图1。 　　■ 　　二、目标导航 　　知识与技能：了解区位的定义，理解影响各种产业活动的区位条件及其发展变化；举例说明生产协作联系的方式；结合生活事例了解商贸的含义及主要环节；明确科技与信息在产业活动中的作用；理解工业地域在布局上要发挥区域优势，因地制宜、扬长避短。 　　过程与方法：通过图片、实例、动画演示，增强感性认识，掌握分析问题方法，提高自主学习和研究问题的能力；通过对现实事例的分析，了解影响产业活动的因素及发展变化；运用具体事例分析产业活动的地域联系方式，培养利用材料、事例综合分析问题、表达自己见解的能力。 　　情感态度与价值观：养成积极参与、主动与他人合作的习惯；了解产业活动地域联系的现状和发展趋势，激发认真求学的热情；树立事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。 　　三、重难疑点 　　就本节教材内容而言，正文大量穿插阅读材料、插图和丰富的活动。阅读材料图文并茂，活动多是针对正文和阅读后设计的案例，建议阅读材料和活动根据课堂容量进行取舍。教材结构比较清晰，主要包括两项学习内容：一是产业活动的区位条件；二是产业活动的地域联系。下面对本节教材重难疑点进行分析。 　　1.“区位与位置的区别” 疑点解析 　　区位，一方面指该事物的位置，严格说，不仅表示一个位置，还表示标定的一个地区、范围；另一方面指该事物与其它事物的空间联系。这个联系一般解读为两大类，一是与自然环境的联系，二是与社会经济环境的联系。因此，生产活动和城市的形成、发展是受到自然和社会经济两大要素影响的结果，即区位条件的分析。“区位”对学生来讲是陌生的，因此教材首先阐述区位，但并未对其下确切定义，而是通过生活实例解读理想区位。 　　2.“产业活动的区位条件” 重点剖析 　　关于区位条件，包括：一是所有活动都与区位有关；二是产业活动对区位的要求与产业特点、科技发展水平密切相关；三是工业产业活动受自然条件的影响较小，可选择面相对较大。 　　正文主要分析人类各种产业活动的区位条件：农业受自然条件和社会经济技术条件的影响，有地域性和周期性特点；矿业受自然环境中石油矿藏分布状况限制，并受运输条件影响；工业生产受自然条件影响，但更重要的是受市场、原料、能源、劳动力、技术等社会经济制约。与农业相比，多数工业具有地域上的灵活性和季节上的连续性。商业和服务业的区位主要指向消费市场，其区位选择既有市场最优原则，也有交通最优原则。主要产业活动的区位条件及区位选择目的分析如表1所示。 　　■ 　　这部分内容重在分析如何选择理想的区位和理解不同产业活动具有不同的区位特征，需引导学生联系生活实际，正确理解区位含义，知道各产业活动的区位条件受产业自身特点及科学技术的影响，差异很大。 　　3.“产业活动中地域联系的四种方式” 难点探析 　　关于产业活动中的地域联系，教材从四个方面进行论述。一是生产协作条件：多道工序之间的联系模式；零部件工厂间的联系模式。二是商业贸易联系，区际贸易、国际贸易——现代物流。三是科技与信息联系，网络的发展加强信息和技术交流，导致技术的地域扩散。四是因地制宜，扬长避短。发挥地区优势，导致产业活动的地域分工，进而形成产业集群。这部分知识是本节教学的难点，也是课标的能力要求。产业活动中地域联系知识网络如图2。 　　■ 　　该部分内容知识点丰富，教学中可运用相关图片及生活实例，通过观察、讨论理解相关教学内容。 　　四、活动建议 　　本节教材共安排4个阅读、5个活动和6组图。阅读材料拓展、延伸现有教材知识；活动侧重课堂知识运用于实际解决问题能力的培养，复习、巩固教材知识；插图作为地理学科的特殊语言，直观形象地补充、完善教材知识。 　　1.阅读材料运用 　　阅读一：区位与我们的生活。该则材料用众多身边生活实例对“区位”作简单了解，没有知识上的达成要求，能使学生认识到区位与日常生活密切相关。可作为引课之用，或插入教学环节中，亦或取消。 　　阅读二：宝钢集团公司。属于对教材内容的拓展，对生产多道工序间的生产协作联系做相应的案例补充，可作拓展学生的知识面用。 　　阅读三：技术的地域扩散。该则材料作为教材中“科技与信息联系”的解释、