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水墨江南 书香怡丰校园文化打造及创新机制研究 　　一所学校文化积淀的深厚程度,文化的水平和先进性,是判断一所学校办学水平和办学效应的重要标尺。如何以科学发展观为指导,通过校园文化建设促进学生全面发展是校园教育工作者面临的一个重要课题。 　　校园文化是培养人,提高学生综合素质的重要载体。我校历来重视校园文化建设,坚持以科学性、教育性、审美性、实用性的原则,努力打造“水墨江南 书香怡丰”的校园文化特色。积极开发校本教材,开设丰富多彩的校本课程,创新课堂形式,优化课堂教学;开展中英文化交流活动,充分彰显中华传统文化,为学校师生搭建了一个让教育走向世界的广阔平台,激活了师生生命成长的梦想。在校园文化的打造及创新机制的研究方面初步走出了一条适合学校发展的路子。 　　现就我校如何开展校园文化建设谈谈认识、实践和思考: 　　 一、校园文化的打造润泽学校的内涵发展 　　校园文化不仅是育人的隐性课程,而且是校园之内全方位的精神文明建设。良好的校园文化,可以抑制人的不良行为,也能够熏陶、培育人的优秀品行。高品位的校园文化,能够对师生产生潜移默化的影响,提高他们的审美能力和审美情趣。 　　 (一)校园文化的内涵与本质 　　我校校园文化建设进行长远规划,合理布局,分布实施,逐年增加投入,让教育无处不在。具体而言: 　　1.校园文化是学校优良传统的体现。优良的传统是学校精神财富的积累,是校园文化表现的重要形态。一个学校的优良传统对学校的发展、师生的成长有着根本性的影响,优良的传统作为文化形态表现,是精神的又是物质的。精神的形态是看不见的,但它就象空气一样环绕着校园,可以感知、体验,可以传承、再生。她表现在学校教育教学的每一个环节和师生的精神面貌里、价值取向上;作为物质形态的表现,她是精神的载体与物化形式,即通过物质形态来表达或呈现优良的传统和学校的精神财富。 　　2.校园文化是学校办学思想与办学特色的集中体现。办学思想与办学特色是学校的灵魂,体现在校园文化也有二面性,软性的一面是全体教师的价值取向和教育哲学、教育信念;硬性的一面是校园里的育人环境建设与条件装备方式。作为精神层面的,就是每一个教职员工自觉地把学校的办学思想与自己的工作态度、生活方式、人生信念和职业精神等融为一体;作为物质层面的,就是在教育教学的环境建设与条件装备中,在学校的每一个角落,通过物质形态体现办学思想与办学特色,使师生的学习与生活无不受其浸润。 　　3.校园文化是管理体制与制度建设的内涵意蕴。学校与社会任何单元一样,是一个有组织有纪律和有统一目标的群体或单位。没有良好的制度文化,是不可能办好学校的。当管理体制与制度成为全体师生认同的,并融入进生活和行为习惯中时,管理体制与制度就成为一种文化,她是人本的、人性的、科学的,她又是严肃的、规范的、法制化的。从精神层面看,当管理体制与制度成为校园文化的一部分时,一切体制的规范与制度不再是约束,而是师生规范的和高贵的行为意识与准则,是内心尊敬的和严守的法纪与道德;从物态的层面看,当管理体制与制度成为校园文化的一部分时,她外在的表现则是以人文的宣传、环境建设的形式与内涵来出现。 　　4.校园文化是师生成长发展的环境与内在动力。常常我们见到挂在墙上的“校风、教风、学风”或“校训”等标语口号。其实,学校的“三风”也好,“校训”也好,这些精神的东西,本质与外形都是文化的内容。“校风、教风、学风”或“校训”在一定意义上是学校、教师和学生成长发展的方式,又是一种动力,推动着学校、教师和学生的发展。因为它既是一种思想、理念的引导,又是一种约束与规范;既是一种追求的目标,又是已经形成的一种群体精神与作风。她是看不见的,她又是无处不在的。看不见的从师生的言行中、生活中体现,看得见的是通过标语、图片、艺术作品、环境建设等物化的呈现形态,让师生浸润、体验,并在工作与生活中表现和创造。 　　(二)结合校情,提炼办学理念 　　 1.办学愿景:办有品位学校。 　　2.办学理念:“智慧学习、阳光生活、健康成长”。 “智慧学习”――学生乐学、会学、好学,以读书为乐;教师常教常学,常学常新,常思常新,活学活用,让学习成为一种习惯。“阳光生活”――学生与人为善、健体乐观、个性张扬;教师处世达观,追求教育理想,实现人生价值,过完整幸福的教育生活。“健康成长”――学生全面、和谐发展;教师专业化、可持续发展。随着教育实践的推进,我们对办学理念的解读将会更加丰富。 　　3.校训:校训是一所学校办学理念、治学风格、育人目标的集中体现,高度涵括学校的精神面貌和教育定位,指导学校的所有活动,对学校形象建设具有非常重要的意义。我们从中国历代文化典籍中吸取有关元素,提出:“崇德,善学,健美,创新”,籍此来体现学校的教育思想、风格面貌和文化底蕴,体现学校的独有风采