2017年小学科学实验教学工作计划.doc

　2017小学科学实验 HYPERLINK "/fanwen/jiaoxuegongzuojihua/" \t "_blank" 教学工作计划4篇(一) 　　一、实验目的： 　　新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在 HYPERLINK "/mengjian/ziran/" \t "_blank" 自然实践操作中得到真知、科学的 HYPERLINK "/naoli/siweifangshi/" \t "_blank" 思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。在教学中要力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。通过实验，激发学生的学习 HYPERLINK "/aihao/" \t "_blank" 兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、 HYPERLINK "/naoli/chouxiangsiwei/" \t "_blank" 抽象 HYPERLINK "/naoli/siwei/" \t "_blank" 思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验 HYPERLINK "/success/" \t "_blank" 成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的 HYPERLINK "/news/keji/" \t "_blank" 科技事业，打下良好的基础。 　　科学实验教学要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学实验的机会和有效科学实验的指导。同时，也要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、 HYPERLINK "/news/wenhua/" \t "_blank" 文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学实验教学中鼓励学生多样性和灵活性。 　　二、教材分析： 　　教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡 HYPERLINK "/news/jiaoyu/" \t "_blank" 教育差别。根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。 　　教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。 　　科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究能力。 　　三、学生的分析： 　　三年级学生普遍的特点是比较活泼，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观察，该年级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学年，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。 　　四年级学生思维较活跃，在实验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。 　　五年级的学生最大的特点知识丰富，很喜欢发明创造，本学年准备在实验上加大难度，锻炼他们自己动手创造的能力。 　　六年级学生通过几年的科学学习，大多 HYPERLINK "/xuexifangfa/shuxue/" \t "_blank" 数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。因此要让学生在自主探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。 　　四、具体教学 HYPERLINK "/fanwen/cuoshi/" \t "_blank" 措施： 　　1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，做一名合格的科学教师。 　　2、结合班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 　　3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 　　4、注重学生课外的 HYPERLINK "/tiyu/tuozhan/" \t "_blank" 拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 　　五、具体教学做法： 　　1、 HYPERLINK "/lunwen/edu/basic/" \t "_blank" 基础教育课程