列管式换热器系标准化选型课程设计化工原理课程设计.docVIP

专业：制药工程 班级：1001班 姓名：薛萍 学号：20104790013 指导老师：朱毅松 时间：2012.5.29—2012.6.6 地点：生科502 508 *目录 *课程设计任务书 *设计方案论证 *选取数据论证 *工艺设计计算 *设计结果汇总 *设计评述及设计者对本设计有关问题 的讨论 *参考文献 化工原理课程设计任务书 一、课程设计的拟题 列管式换热器系列标准化选型课程设计 设计题目 某厂用原油回收柴油的热量，柴油从175℃冷却至130℃，柴油流量为14300 kg/h；原油初温为70℃，经换热后升温到110℃。换热器的热损失可忽略。管、壳程阻力压降均不大于105Pa。污垢热阻均取0.0002㎡·℃/W。试选用一台合适型号的列管式换热器。 相关物性参数如下： 物料 密 度 Kg/m3 粘 度 Pa.s 比热容 kJ/(kg. ℃) λ导热系数W/(m. ℃) 原油 815 3×10-3 2.2 0.128 柴油 715 0.64×10-3 2.48 0.133 二、课程设计的目的和意义 列管式换热器系列标准化选型课程设计是在学生学完本门课程以后进行的一个具有总结性的教学环节。它是培养学生综合运用本门课程和其他有关课程的理论和技术知识解决工程实际问题，树立正确的设计思想和方法，进一步提高计算和使用技术资料能力的重要实践。 通过课程设计，可使学生更为系统和巩固地掌握本课程的主要内容，使学生初步学会设计计算的步骤和方法，培养学生能从理论上的正确性、技术上的可能性和经济上的合理性、来考虑设计的内容，树立正确的设计思想，从而使学生受到一次化工单元操作设计的基本训练，为以后的毕业设计和从事技术工作打下基础。 三、课程设计的要求 课程设计的主要目的是通过学生自己动手进行设计的实践，获取从事工程设计工作的能力。因此，对设计成果的要求应该严格。 课程设计不同于做习题，它是学生在教师的指导下独立地完成一个课题的设计。它包括查阅资料、选用公式、搜集数据并进行一系列的计算，对设计参数的选择和确定、提出保证过程正常进行的措施、对设计结果进行分析比较和论证、调整和修改有关参数、提出改进措施等，进而得到优化的设计结果。 在上述整个设计计算、修改等过程完毕后，用准确的文字语言编写出技术文件即设计说明书，此说明书要能清晰地表达自己的设计思路，并装订成册呈交上来，就成为完整的化工原理课程设计。 设计说明书的要求是：分析论证充分（包括设计方案的论证及各种参数的论证）、计算正确、准确，而且说明书要条理清楚、文字流畅、字迹工整。 说明书是设计的书面总结。应包括以下主要内容： 封面（课程设计大题目、专业、班级、姓名、学号、指导教师） 目录 课程设计任务书 设计方案论证 选取数据论证 工艺设计计算 设计结果汇总 设计评述及设计者对本设计有关问题的讨论 参考文献 课程设计说明书的用纸大小全班同学要统一，不要有大有小，电脑打印纸那样大小最好。 四、课程设计的时间安排 现在以总设计的时间5天为例，提出各阶段的时间分配供参考。 1、设计动员 下达设计任务书 0.5天 2、收集资料 阅读教材定计划 0.5天 3、设计计算（草稿） 2.5天 4、整理.抄写说明书 1 天 5、设计小结.考核 0.5天 五、课程设计成绩评定 平时考勤10% 设计态度20% 设计计算50% 设计分析论证20% 设计方案的论证 列管式换热器种类的选择 列管式换热器又称壳式换热器，在化工生产中被广泛使用。它的结构简单、坚固、制造较容易，处理能力大，适应性强，操作弹性大，尤其是在高温、高压和大型设置中使用更为普遍。 列管式换热器有三种： EQ \o\ac(○,1)固定档板式换热器 优点：结构简单，造价较低。 缺点：当冷流体与热流体温度相差较大时（50℃以上时），可引起很大的内应力，是设备变形，管子弯曲，甚至从管板上脱落。壳程检修和清洗也很困难。 （由于课程设计中，冷热流体的温度相差105℃，故不适合用固定档板式换热器。） EQ \o\ac(○,2)浮头式换热器 这种换热器有一端不与壳程相连，可沿轴向自由伸缩。 优点：可以完全消除热应力，而且在清洗和检修时，整个管束可以从壳体中抽出，方便清洗。 缺点：结构复杂，造价较高。 EQ \o\ac(○,3)U型管式热换器 优点：每根管子皆可自由伸缩，从而解决热补偿的问题，结构简单，质量较轻，适用于高温高压条件。 缺点：管内不易清洗，管板利用率低，只适用于2管程的。 综上考虑,由于冷热流体的温度相差105℃，故不适合用固定档板式换热器。由于U型管式换热器只适用于2管程的，可能需要的管程数不止2管程，故该课程设计选择浮头式换热