《梅兰芳学艺》第二课时教学设计.docVIP

梅兰芳学艺（第二课时）教学设计 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、感悟梅兰芳学艺之苦，激发学生刻苦学习之情。 3、会用“终于”说一句话。 教学过程： 一、导入 1、上节课我们初步学习了《梅兰芳学艺》这篇课文，你能给大家介绍一下梅兰芳吗？ 2、板书：梅兰芳学艺。齐读课题。 二、学习第一自然段 1、小朋友们，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺可遇到不少困难呢！自己读读第一自然段，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？ 2、指名读——交流（师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。） 板书：没有神，不是唱戏的料子 3、谁能完成这个填空？ “师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。” 过渡：师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，那么梅兰芳后来怎样了呢？我们来看最后一自然段。 三、学习第三自然段 1、学生自由读第三自然段 2、师问：这一段告诉我们什么？相机理解“世界闻名”“京剧大师” 3、师：刚才师傅还说梅兰芳不是“唱戏的料子”，他的眼睛没神儿。现在却变