《从军行》教学设计.docVIP

《从军行》教学设计 教学目标：　　　1、认识3个生字，会写三个生字。　　　2、结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解两首诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情。　　　3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学重难点：引导学生理解体会作者的思想感情。感受将士们忠心报国的豪情。教学过程：一、引入新课、铺垫渲染　　1、引入　　今天老师和你们一起学习王昌龄的边塞组诗《从军行》中的两首诗。（板书课题：从军行）　　2、解诗题　　师：读懂诗题是我们理解古诗的第一步。一起轻声读读题目，谁读懂了？（从军就是参军，标题中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都属于乐府诗。）　　3、铺垫渲染　　以往我们学过一些边塞诗，如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”（和学生接诗）在你们的印象中，边塞是个怎样的地方？　　过渡：王昌龄在他的笔下，又为我们展示了怎样的边塞风光呢？我们一起来看看。　　二、借助注释，理解诗意　　1、整体通读，把握诗境　　请大家把这两首边塞诗先认认真真地读两遍，要读准字音，读得字正腔圆，读出节奏，读得有板有眼。（生读）　　①谁来选一首读一读（师相机点评指导）换另一首读读　　②师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。除此之外，学习古诗的方法还有哪些？（看注释、看图画、想象画面）　　请同