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一般生源高中学生语文写作现状及其兴趣与潜能激发的研究 　　【摘要】在一般生源高中，平时作文教学时经常发现有些学生是“眼对题目心生怨，手托下巴想半天，时间过了一大半，只写两语和三言”。搜肠刮肚勉强写好的作文，语言相当幼稚，内容非常单一，或言之无物，或言之无序。 要让学生走出作文的困境，就要让学生喜爱作文，就要着力培养学生的写作兴趣。在兴趣的引领下，学生产生写作欲望，积累了写作的张力和能量，在某种特殊的情境下，他的潜能就可能被激发出来，写出高质量的文章。 　　【关键词】一般生源；写作现状；兴趣潜能 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　一、当前一般生源高中学生作文现状的分析 　　当前一般生源高中学生作文存在的问题具体表现在以下几个方面： 　　（一）写同样的人，写同样的事，雷同作文太多 　　作文内容雷同是许多中学生存在的一个普遍现象。如果老师布置一个作文题目，其结果是大多数人写的内容相似，写法相同，就像白开水一样淡而无味，让人读起来没精打采。好多学生从小学到初中，就会写“夜深了，老师还在台灯下默默地备课批改作业”，“老师虽然身体虚弱，但还是坚持上课”。这些同学认为，只有这些才能表现出老师的精神品质，老师除了这些再不会做其他的事了。他们就是拼命地背作文选，然后改头换面，张冠李戴拿来就用，毫无创新之意。类似于这样的例子在高一学生的作文中存在得最为普遍。这是一种让人哭笑不得又令人忧虑的情况。 　　（二）缺少素材，做“无米之炊” 　　“巧妇难为无米之炊”，多数中学生缺少的恰恰是这个“米”。许多学生让很多有意义有价值的作文素材在他们的手边溜掉了，还蒙在鼓里，其主要原因是他们不善于细心观察生活。他们生活圈子小，读的书很少，没有什么积累、沉淀。“无为”自然就会“无米”， “无米”当然就会难以做到“巧妇”。因此写作文时他们就无从下笔，无话可写。作文课或考场上三言两语，草草了事，东挪西凑，应付当差，就成了“主旋律”。 　　（三）懒于构思修改，得过且过 　　很多学生写作文不去字斟句酌，精心修改，灵感突现，主动成文，而是为了完成老师布置的任务被动而写。他们写作文就是马马虎虎，懒于构思与修改，不会抓住细节进行描写。叙事记流水账，说个大概；写人大众面孔，粗笔勾勒。因此这样的作文不可能打动读者，这种得过且过的态度也不可能提高作文水平。 　　当然以上只是笔者总结的几个主要的方面。针对这些问题，笔者采取以下不同的训练方法，以达到提高学生作文水平的目的。 　　二、培养一般生源高中学生的写作兴趣 　　（一）从精心选题入手，便于学生产生写作欲望 　　面对一般生源高中的学生，我们老师在命题时就要有所创新。如果我们将老题目《我的妈妈》改成《一生难以割舍的人》的话，虽然写的是同一内容，但后者新颖度较强，学生一看就知道如何下笔，也就避免了从小学到高中都写同一个题目的情况。学生带着兴趣写作文，就可以为成功写一篇作文打下了情感基础。 　　（二）从更新作文形式入手，提高写作兴趣。 　　与多媒体教学同步，我也尝试让学生写网络作文。由于网络的图、文、声并茂，内容变化多端，可以达到听、说、读、看、写并用的目的，适合高中生的年龄特点和心理需求，所以这种形式自然而然成为学生乐于接纳，主动参与的一种作文活动。学生在写作时可以边听音乐，边看视频，边构思，它打破传统的“先构思、再写作、后修改”的作文模式，可以根据需要和自己的喜好随时增删补改内容，还可以随时进行下载、复制、粘贴等，这大大提高了写作效率。如在组织学生进行“我身边的变化”这一命题作文时，我要求学生用电子文本来写。他们选择的空间大，有的人写祖国，有的人写家乡，还有人写自己身边的人和熟悉的事物等，在电子文本中除文字外，学生有创意性地配上图片、音乐、旁白等，让自己写的作文丰富多彩，形式多变。在谈及他们的写作过程时，同学们都有同感，觉得自主性提高了，写作欲望强，表达轻松，能在快乐中完成作文。 　　三、激发一般生源高中学生的写作潜能 　　一般生源高中，学生数量庞大，拥有强大的写作潜能的学生肯定不在少数，关键是看老师如何激发。 　　（一）进行特长化写作，激发写作潜能 　　为了培养学生对写作的兴趣 ，我们指导学生挑选他最喜欢、最擅长的写作门类来学习写作。比如，小张喜欢热闹的童话故 　　事，我们就让他先学着编写一些有趣的童话小故事；小李喜欢看侦探故事，我们就让他模仿着写一些福尔摩斯式的侦探故事小片断； 小王喜欢唱歌，我们就让他尝试着写一些歌词，或是为他喜欢的歌曲重新填词，等等。 　　（二）搭建展示性舞台，激发写作潜能 　　从前两年开始，我们进行了作文板书讲评的试验。试验是从周记（也称“随笔”）开始的。依照学号顺序，学生依次将自己的作文在前一天的晚上抄到黑板上。因为同学的功课较紧，允许手慢的同学