浅谈初中思品课教学情境的创设艺术.docVIP

浅谈初中思品课教学情境的创设艺术 摘要：随着新课程的推进，引导了思品课教师对课堂教学有效性与互动性的研究，推动了更多教师对“好课”的追求，教师根据“三维目标”设置出一系列情境，一步步引导学生在思考和探索中前进。情境创设的好坏对提高教学质量和提高学生的学习兴趣，以及打破僵硬枯燥的教学起着重要的作用。创造最佳情境已经成为思品教师重要的基本功。 关键词：初中思品课教学 情境 教学情境是教师进行教学活动时根据课程内容，设置特定的环节，使教学更加生动有趣，调动学生学习的积极性。通过创设情境，可以把枯燥的、抽象的知识变得生动、形象和有趣，不仅能丰富学生的情感体验，而且能使学生学到有价值的知识和技能。这对思品教师也提出了更高的要求，即不仅要按时圆满完成教学任务，还要创造融洽的师生关系、和谐的教学氛围和易于学生理解掌握学习知识的教学情境。打破教师满堂灌输、填鸭式的教学模式，让知识从具体情境中抽象出来，成为普遍认知，把学习的结果迁移到各种真实的情境中。 新的课程理念认为，情境总是具体的、变化的，各种情境之间没有完全普适的法则。抽象概念、定义的学习往往无法灵活适应具体情境的变化，学生常常难以用课本获得的知识解决现实世界中的真实问题，所以教学情境的设计和引入，成为思品课教学的重要环节，也成为思品教师重要的教学基本功。 一、初中思品课教学情境的类型。 根据教学情境内容的不同，可以把思品课的教学情境分