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龙壁之城校本课程网站建设及教学应用 　　 摘 要：校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。现代教育技术开发的校本课程，改变了以学科知识为取向的课程组织形式，采取以学生的发展或社会发展为取向的课程组织形式，把课程与学生身处的环境和个人经验联系起来。信息化支撑下的校本课程教学，体现自主性、研究性、互动性、增值性的特点。 　　关键词：“龙壁之城”校本课程；建设；教学应用 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)18-0033-03 　　 　　 一、“龙壁之城”校本课程建设思路 　　 　　 1. 校本课程的意义 　　校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。它可以使学校真正拥有了对课程的选择余地，能够体现学校办学理念和办学特色，发挥学校资源优势，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性、能动性和创造性，促进学生和教师发展。因此，校本课程的开发成为基础教育课程改革中的热点。 　　校本课程开发的意义：校本课程体现了课程决策权力的重新分配的民主化；校本课程作为国家课程计划的一个组成部分，是国家课程的重要补充；校本课程在促进学生最大限度地发展中起着不可替代的作用；校本课程开发对提高教师教授课程的水平和质量有着极大的推动作用；校本课程开发是丰富和发展课程理论的一个重要途径。 　　 2.“龙壁之城”校本课程的价值 　　 大同历史悠久、地势险要，为三晋北方之门户、首都北京之屏障，系陕、蒙、冀捷径之必由之路，战略地位十分重要，素有古战场之称，曾为一代京华、两代陪都、四朝重镇。地处晋、冀、蒙交界处，是闻名全国的“煤都”。区位条件比较优越，交通通信较为便利，矿产资源颇为丰富，旅游资源声誉中外，工业基础比较雄厚。大同市境内现存古建筑、古墓葬、古遗址2万余处，其中国家级和省级文物保护单位60余处。驰名中外的主要有北魏文成帝和平初年开凿的云冈石窟、现存的惟一的辽代木构建筑上、下华严寺、九龙壁、阳高“许家窑人”遗址、北岳恒山、悬空寺、浑源圆觉寺砖塔、天镇慈云寺、灵丘觉山寺等。此外，北魏冯太后永固陵、孝文帝虚宫万年堂、汉代白登之战遗址、观音堂、古长城等都是极为珍贵的文化遗产。 但学生对自己的故乡了解甚少，通过“龙壁之城”校本课程的开发和实施，让学生全面地认识和了解家乡辉煌历史、灿烂文化和社会生活等方面的知识，培养学生热爱家乡的思想感情，从而激发他们建设家乡的热情。 　　 　　 二、“龙壁之城”校本课程网站的建设 　　 　　1.“龙壁之城”校本课程网站建设思路 　　“龙壁之城”校本课程网站建设就是充分利用现代教育技术的优势开发的校本课程，现在正成为一种新的课程开发策略、一种课程管理制度的变革、一种课程变革的新模式，同时也是学校特色构建的一部分和国家课程开发的一种补充。国家课程专注于学生传授系统的知识体系，缺乏培养学生学习获取知识的方法，同时忽视了课程与学生生活经验的联系性。因此，这样的课程设计常以知识内容为纲。作为对国家课程缺陷的弥补，现代教育技术开发的校本课程，改变了以学科知识为取向的课程组织形式，采取以学生的发展或社会发展为取向的课程组织形式，把课程与学生身处的环境和个人经验联系起来。信息化支撑下的校本课程教学，体现自主性、研究性、互动性、增值性的特点。 　　把校本课程做成网站的形式，这样就能够呈现比较多的文字内容，既可以有中文版和英语版的内容，又可以有图片和音像资料。学生在学习的时候也可以不分先后，自由地选择感兴趣的内容，教学形式更灵活多样，教学方式更新颖独特，使学生的学习在教师指导下成为主动的、富有个性的创新过程。教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活地对内容形式加以调整，使全体学生都得到提高。学生在学习的过程中，有问题可以通过互动平台随时提问，教师随时答疑。 　　 2.“龙壁之城”校本课程的建设 　　首先进行课题论证。我们请了几位有经验的历史教师，咨询笔者的导师北京师范大学历史系博士后李帆教授，请他们帮助分析“龙壁之城” 校本课程开发的可行性，经过认真的分析和论证,他们都认为这个校本课程开发有实际的意义，是一个值得开发的校本课程，做成网站的形式更有助于教学。 　　其次设计网站。根据“龙壁之城”校本课程的特点，又借鉴了一些专题型学习网站的经验，结合别的省市学校地方史的教学设计，最后决定将“龙壁之城”校本课程分为课程介绍、主讲教师、教学内容、教学测评、论坛等几个模块。 　　然后收集资料、图片。在资料、图片的收集过程中，笔者一方面