高考生物二轮（云南）课件：策略一 强化热点题型理清非选择题解题策略.pptxVIP

第二编 考前指导　抢分策略策略一　强化热点题型,理清非选择题解题策略--方法策略解题模板典题试做题型一题型二题型三题型四题型五题型六题型一　图示、图解类生物图解、图示通常是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理的相互联系,它浓缩了大量的生物学信息,是生物知识的重要表达方式。此类试题可能涉及形态结构图、生理过程图、流程图、遗传系谱图等,通过图解、图示创设新情景,提供新材料,或是展示生物学原理、过程等,对考生分析能力、判断能力及运用所学知识解决问题能力要求较高。--方法策略解题模板典题试做题型一题型二题型三题型四题型五题型六(1)仔细读题干,读懂题目给予的文字说明以及相关提示,特别要注意与解题有关的重要词语。(2)仔细看题干中图解、图像的名称、相似结构、过程含义以及图示说明等,从图中获取有效信息,然后对这些信息进行转换、迁移、拓展。(3)仔细看题干中的多个图解、图像间的联系,注意分析一个大题中的若干图解、图像能否相互补充说明或提示,以防解题时因信息不足而顾此失彼,最终导致思维偏差或知识遗漏。(4)仔细读设问,从设问着手,结合题干的文字说明以及图形中获得的信息,把知识进行链接、综合,实现概念、原理与图形之间的信息转换和整合,从而使问题得到解决。--方法策略解题模板典题试做题型一题型二题型三题型四题型五题型六“一看”(识图)——看名称,明确图示类型。　↓“二明确”(析图)——一明确图中各部分提供的有效信息。二明确图中各部分之间的关系。　↓“一联”(说图)——联系题目设问,利用图中信息准确答题。--方法策略解题模板典题试做题型一题型二题型三题型四题型五题型六1.(2016北京理综,30)研究植物激素作用机制常使用突变体作为实验材料,通过化学方法处理萌动的拟南芥种子可获得大量突变体。(1)若诱变后某植株出现一个新性状,可通过　交判断该性状是否可以遗传。如果子代仍出现该突变性状,则说明该植株可能携带　性突变基因,根据子代　,可判断该突变是否为单基因突变。 ?--方法策略解题模板典题试做题型一题型二题型三题型四题型五题型六(2)经大量研究,探明了野生型拟南芥中乙烯的作用途径,简图如下。由图可知,R蛋白具有结合乙烯和调节酶T活性两种功能。乙烯与　结合后,酶T的活性　,不能催化E蛋白磷酸化,导致E蛋白被剪切。剪切产物进入细胞核,调节乙烯响应基因的表达,植株表现有乙烯生理反应。?--方法策略解题模板典题试做题型一题型二题型三题型四题型五题型六(3)酶T活性丧失的纯合突变体(1#)在无乙烯的条件下出现　(填“有”或“无”)乙烯生理反应的表现型。1#与野生型杂交,在无乙烯的条件下,F1的表现型与野生型相同。请结合上图从分子水平解释F1出现这种表现型的原因:　。?(4)R蛋白上乙烯结合位点突变的纯合个体(2#)仅丧失了与乙烯结合的功能。请判断在有乙烯的条件下,该突变基因相对于野生型基因的显隐性,并结合乙烯作用途径陈述理由:　 　。?(5)番茄中也存在与拟南芥相似的乙烯作用途径。若番茄R蛋白发生了与2#相同的突变,则这种植株的果实成熟期会　。?导学?--方法策略解题模板典题试做题型一题型二题型三题型四题型五题型六答案: (1)自　显　表现型的分离比(2)R蛋白　被抑制(3)有　杂合子有野生型基因,可产生有活性的酶T,最终阻断乙烯作用途径(4)2#与野生型杂交,F1中突变基因表达的R蛋白不能与乙烯结合,导致酶T持续有活性,阻断乙烯作用途径,表现为无乙烯生理反应,其表现型与2#一致,因此突变基因为显性(5)推迟--方法策略解题模板典题试做题型一题型二题型三题型四题型五题型六解析: 本题通过生物的变异、植物激素的作用机理考查理解能力和综合运用知识的能力。(1)判断植物的一个新性状是否可以遗传,可以让具备新性状的个体自交,若子代中出现具备新性状的个体,说明该性状可以遗传,且该性状最可能为显性性状,并且可以根据子代表现型的比例来判断该突变是否为单基因突变。(2)由图可知,R蛋白具有结合乙烯和调节酶T活性两种功能。乙烯与R蛋白结合后,酶T的活性被抑制,不能催化E蛋白的磷酸化,导致E蛋白被酶切。(3)由于酶T的作用是催化E蛋白磷酸化,乙烯的作用是与R蛋白结合后抑制酶T活性,因此酶T活性丧失的纯合突变体(1#),即使在无乙烯的条件下,也具有乙烯生理反应。由于杂合子有野生型基因,可产生有活性的酶T,最终阻断乙烯的作用,因此1#与野生型杂交,在无乙烯的条件下,F1的表现型与野生型相同。--方法策略解题模板典题试做题型一题型二题型三题型四题型五题型六(4)由于2#纯合个体仅丧失了与乙烯结合的功能,因此在有乙烯的条件下,2#与野生型杂交,F1中突变体基因表达的R蛋白不能与乙烯结合,导致酶T持续有活性,阻断乙烯作用途径,表现为无乙