高中生物（人教版必修二）配套课件：7.2.2物种的形成、共同进化和生物多样性.pptxVIP

第7章　第2节　现代生物进化理论的主要内容第2课时　物种的形成、共同 进化和生物多样性学习导航1.解释物种的概念，并举例说明隔离在物种形成中的作用。2.结合具体实例简述生物的共同进化和多样性形成的原因。重难点击物种形成的过程。课堂导入据英国《每日邮报》网站报道，美国南卡罗来纳州诞生了世界仅有的四只白色狮虎兽。它们的父亲是一只白狮，而它们的母亲是一只白虎。世界上大约有300只白狮和1 200只白虎，而世界上大约有1 000只狮虎兽，但白色的狮虎兽几乎没有。所以这次孕育的白色狮虎兽在世界上极其罕见，也可称为世界仅有的四只白色狮虎兽。狮虎兽是一个新的物种吗？新物种形成的标志是什么？内容索引一、隔离与物种的形成二、共同进化与生物多样性的形成当堂检测一、隔离与物种的形成知识梳理1.物种的概念能够在 下相互交配并且产生 后代的一群生物。2.隔离(1)马和驴虽然能生下骡，但骡是不育的。因此不同物种之间一般不能交配，即使能交配也不能产生 后代，这种现象称为 隔离。(2)东北虎和华南虎属于同一种生物，但由于 的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能相遇进行 ，这种现象称为 隔离。(3)综上所述，我们把不同种群间的个体，在自然条件下基因不能________的现象叫做隔离。自然状态可育可育生殖地理上地理基因交流自由交流答案3.隔离在物种形成中的作用(1)新物种的形成过程突变基因重组基因交流栖息条件食物基因频率基因库(2)结论： 是形成新物种的必要条件。隔离答案合作探究1.物种和种群有什么区别？二者存在什么关系？答案　种群强调的是同一自然区域、同种生物的全部个体，物种则强调能相互交配并产生可育后代的一群生物。同一种群的个体一定属于同一物种，同一物种的个体可能分布于不同的区域形成不同的种群。不同种群的个体可能属于同一物种，不同物种的个体一定属于不同的种群。2.物种形成的三个基本环节是什么？答案　突变和基因重组、自然选择以及隔离。答案3.地理隔离一定会产生生殖隔离吗？举例说明。答案　不一定。长期的地理隔离可能会产生生殖隔离，但是也不一定，如华南虎和东北虎，虽然经过长期的地理隔离，但是没有产生生殖隔离。4.若由于某种原因，某二倍体植物加倍成了四倍体植物，那么该四倍体和二倍体之间存在生殖隔离吗？这说明什么？答案　二倍体植物加倍成了四倍体，杂交后代是三倍体，三倍体是不育的，所以二者存在生殖隔离。说明有时候不经过地理隔离也能产生生殖隔离。答案活学活用1.如图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障碍分隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形成新物种b和c。在此进程中的某一时刻，a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布，向d方向进化。下列有关叙述正确的是(　)A.b和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离B.c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离C.a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率 相同，则b和d是同一物种D.a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，则c和d是不同物种解析答案解析　区分物种的关键是看是否存在生殖隔离，存在地理隔离的不同种群，可能属于不同物种，也可能属于同一物种。b和d存在地理隔离，不一定达到生殖隔离；由于a1和a2的地理隔离，d和c有可能存在生殖隔离。种群基因频率改变是生物进化的实质，而不是形成新物种的标志。a1中外迁群体与当时留居群体的基因频率不一定相同；a1中外迁群体与当地a2种群的基因频率不一定相同，但如果只发生地理隔离，而没有发生生殖隔离，则c和d可能是同一物种。答案　B一题多变(1)a物种进化为新物种b和c的内因是什么？答案　突变和基因重组(或可遗传变异)。(2)若b物种迁入到c物种生活的区域，足够长的时间后一定会进化为新物种吗？答案　不一定，也可能因为不适应环境而被淘汰。答案返回二、共同进化与生物多样性的形成知识梳理1.共同进化(1)实例①某种兰花长着细长的花矩，为之传粉的蛾具有细长的、吸管似的口器，二者互利互惠，同生共死。这种关系是长期 的结果。②猎豹和斑马是 关系，被猎豹吃掉的往往是年老、病弱或者年幼的个体，这对斑马种群的进化是 (有害、有利)的。如果猎豹把斑马全部吃光，猎豹 (能、不能)生存。这说明，二者是 的。③由于地球上原始大气中是没有氧气的，因此最早出现的生物都是厌氧的；最早的光合生物的出现，使得原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。这说明，生物的进化和 的变化也是相互影响的。共同进化捕食有利不能共同进化无机环境答案(2)共同进化的概念： 之间、 之间在相互影响中不断进化和发展。(3)共同进化的意义：共同进化是千姿百态的 和多种多样的_________形成的原因。2.生物多样性的形成(1)内容： 多样性、物种多样性、 多样性。(2)形成原因：生物的 。(3)研究生物进化历程的主要依据