九年级历史下册 第9课 东西方对的两极格局教案 中华书局版1.docVIP

PAGE PAGE 6 第9课 东西方对峙的两极格局 1教学目标 一、知识与能力 了解冷战的背景及其形成,概括“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现,理解两极格局对战后国际关系的影响。通过对二战后国际关系格局演变原因的分析,引导学生弄清重大历史事件的内在联系,培养学生综合归纳以及全方位观察问题的能力。 二、过程与方法 能够使用课本中的图表等附件材料,论证文字材料中提出的历史观点。 三、情感态度价值观 通过本课学习,使学生真切感受到美苏争霸世界的斗争,造成了国际局势的动荡不安,给世界和平带来了严重影响,使学生认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁,培养学生反对霸权主义、强权政治的意识。 2学情分析 本节课是九年级下册世界历史第九课,内容是二战后的世界格局,位于二战单元之后。九年级学生已经养成了课前预习的好习惯,二战学习之后我布置了预习作业,本节课前学生对学习内容进行了预习。九年级学生能够体会到中考的压力,学习的自觉性有所提高,思维比较活跃,对事物充满着新鲜感,具有一定的分析和判断能力,求知欲望强烈,在教学过程中能够积极参与探究学习。在历史教学课堂上,学生学习的积极性和主动性比较容易调动,在一定程度上,九年级学生能够独立思考问题,进行课堂讨论,并发表个人见解。 3重点难点 重点:美国的“冷战”政策及其表现 难点:50年代至70年代末,美苏争霸经历了三个阶段,双方互有攻守。国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策,如何理解这一点是本课的难点。 4教学过程 活动1【导入】温故知新，导入新课 温故知新: 教师引导学生回顾二战中美国与苏联的关系。 前面我们刚刚结束了关于二战的学习,下边我们回顾一下美国与苏联在二战中的关系。 梳理二战中的以下知识点:A.1942年,美苏等国共同成立了国际反法西斯联盟。在国际反法西斯联盟的统一协调下,B.1944年6月,美英联军诺曼底登陆,开辟欧洲第二战场,配合苏军对德作战。C.1945年,美苏等国参加雅尔塔会议,协调反法西斯战争相关事宜。 从以上内容,我们可以得出结论:美苏在二战时是共同打击法西斯敌人的盟友。同学们思考一下,在二战中,美苏等社会制度、意识形态不同的国家,为何能联合起来?——因为面对共同的敌人法西斯。 导入新课: 教师引导学生思考:二战结束后,美苏共同的敌人法西斯已经被消灭,那么国际反法西斯联盟还会长存吗?美苏关系又将会如何发展呢? 国际反法西斯联盟不会长存。因为没有了共同的敌人法西斯,美苏之间社会制度、意识形态等矛盾就凸显出来,成为当时的主要矛盾。二战后形成了以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营,两大阵营对峙,这就是我们今天要学习的内容。 二战后,美苏关系如何呢?“冷战”,处于冷战状态。 活动2【讲授】冷战的形成 冷战的形成: 教师讲解冷战的概念。 二战后,以美国为首的西方国家针对社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动的总称。除战争以外的一切敌对活动,包括政治方面:攻击意识形态,政治制度;经济方面:封锁、禁运;外交方面:孤立;军事方面:军备竞赛,组建军事集团,等等。 教师引导学生分析冷战的原因。 冷战,首先是“战”,是敌对活动。二战后,美国凭借其实力企图称霸世界;苏联成为美国全球扩张的主要障碍,所以,以美国为首的西方资本主义国家针对苏联采取了敌对活动。 冷战,之所以是“冷战”,不是直接的战争,是因为二战刚刚结束,二战是人类有史以来,最大的灾难。世界人民汲取了二战血淋淋的教训,美国不敢再燃战火。 冷战的根本原因是美苏之间社会制度、国家利益的冲突。 好,我们前边分析了冷战的概念、冷战的原因,下边我们来了解冷战的形成过程。首先,揭开冷战序幕的事件是丘吉尔“铁幕演说”。 教师讲解:冷战的序幕是丘吉尔“铁幕演说”。 学生阅读46页相关内容,学习“铁幕演说”的相关知识。1946年3月,英国前首相丘吉尔在美国富尔敦发表演说:“从波罗的海边的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特,已拉下了横贯欧洲大陆的铁幕。这张铁幕的后面坐落着中欧、东欧古老国家的首都……这些著名的都市和周围的人口……越来越强烈地为莫斯科所控制。”他呼吁所有西方国家团结起来,依靠美国的实力,反对苏联和东欧各国。” 教师引导学生分析:丘吉尔说一幅贯穿欧洲大陆的铁幕已经降下来,铁幕东边的东欧国家受到哪个国家的威胁?苏联。铁幕演说实际号召西方国家干什么?遏止苏联。铁幕演说实际上为冷战出台起了推波助澜的作用,它揭开了冷战的序幕。 教师讲解:冷战开始的标志是“杜鲁门主义”的出台。 学生阅读46、47页相关内容,了解“杜鲁门主义”出台的过程。1947年3月,杜鲁门在国会发表的国情咨文中公开声明美国负有“领导世界”、“维护自由”、遏制共产主义的责任……这项政策声明被称为“杜鲁门主义”。 教师引导学生分析:为什么说杜鲁门主义出台是冷战开