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课本剧辅助教学提高中学语文课堂师生交流频率实验研究 　　摘 要 以42位中学七年级学生为研究被试，采用实验法、录像观察法、数理统计法等，对课本剧辅助教学提中学学语文课堂师生交流频率的效果进行教学实验，结果显示：采用课本剧辅助教学进行实验教学后，课堂中的师生交流频率较实验前的差异具有显著性（P0.05）。认为课本剧辅助教学有助于提高中学语文课堂中的师生交流。 　　关键词 课本剧辅助教学 师生交流 语文课堂 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Experimental Study on Textbook Drama Aided Teaching Improving Secondary School Chinese Classroom Teacher-student Interaction Frequency 　　WU Xiaohong 　　（Fujian Fuzhou No.14 Middle School， Fuzhou， Fujian 350004） 　　Abstract Take 42 high school Grade 7 students to study subjects， using the experimental method， video observation， mathematical statistics and so on， to mention the effect of secondary school textbook drama aided teaching language classroom teaching student exchange frequency experiments， the results show： the use of textbooks after the experimental teaching drama assisted instruction， classroom teachers and the difference compared to before the experiment AC frequency was significant （P 0.05）. Think textbook drama aided teaching middle school language helps to improve the exchange of teachers and students in the classroom. 　　Key words textbook drama aided teaching； teacher-student interaction； Chinese classroom 　　0 前言 　　传统的教育心理学和认知心理学认为，人的发展是以个体为单位的，而实际上，人总是在同他人的交往中展开学习并求得成长的。①因而，传统的教育心理学和认知心理学对人的发展的认识，实际上是忽略了人的发展是在与环境进行互动的过程中所进行的知识与技能的积蓄过程。新一轮的课程改革认为，学生学习经验的获得不是单向的构成，而是在教学情境中经由师生沟通与互动而产生意义的构建与交流。②因而，新课程提倡“有生命力”的课堂，提倡课堂中的师生交流、生生交流。 　　如何在教学情境中课堂中提高师生交流，成为新课程教学研究的一个重要研究领域。以往关于课堂教学中师生交流的研究，更多的是从观念的层面对课堂中交流的方法、重要性做定性的描述，缺乏从实证的角度，结合课堂教学的实际情景进行定量的研究，这不能不说是“师生交流”研究的一个缺憾。 　　本研究欲通过“课本剧辅助教学”的实施，从实证的角度，定量地探讨其与中学语文课堂中师生交流的关系。本研究的“课本剧辅助教学”是指教师与学生把语文教材内容编排成适合于在课堂中进行表演的小型话剧，以辅助语文教学的一种教学方法。 　　1 研究对象和方法 　　1.1 研究被试 　　采用方便抽样的方法，从研究者任教的学校中随机抽取一个班级作为实验班，实验班共有学生42人。 　　1.2 研究方法 　　1.2.1 实验法 　　（1）实验设计：单组前后测设计。设计模式：实验组：前测―实验处理―后测。 　　（2）实验指标的选取：实验指标反映本研究欲收集数据的对象，由于本研究探讨的对象时师生交流的频率，因而，师生交流的状况是本研究欲收集的数据，因而，本研究的实验指标为实验干预前后“语文课堂中的师生交流”。课堂中的师生交流表现为课堂中教师与学生之间的对话关系或者学生之间的对话关系。 　　（3）实验过程：被试班级在上课教师和学生均不知情的情况下，先录取一次正常教学的课堂录像，观察课堂录像中师生交流的情况，录入计算机作为实验的