金属材料热处理课程中上台教学法探究.docVIP

金属材料热处理课程中上台教学法探究 　　摘要“上台”教学法是笔者根据研究的教学主体方式自己定义的，是指在课堂上让学生大胆上讲台展示自己的观点和想法，以此达到学生知识学习和能力提升的双丰收。笔者将这种教学方法运用到《金属材料热处理》课程教学中，取得较好的教学效果，下面以一个课题为例，讲解和阐述了授课全过程。 　　关键词 “上台”教学法 铁碳合金相图 突破自我 能力提升 教学效果 　　中图分类号：G633.7文献标识码：A 　　 　　Research on the Displaying on Platform Teaching Method 　　Applied in Metal Material Heat Treatment Course 　　XU Lijuan 　　(Xieqiao Vocational Senior Middle School, Changshu, Jiangsu 215523) 　　AbstractDisplaying on Platform is a teaching method defined by the author. It means let student bravely display his opinions and ideas on platform in order to reach the goal of improving both the knowledge and ability of student. The author uses this kind of teaching method in Metal Material Heat Treatment and has good effect. This article shows the teaching process with an example. 　　Key wordsdisplaying on platform; self breakthrough; ability upgrading; teaching effect 　　 　　“上台”教学法的概念：“上台”教学法是笔者根据研究的教学方式自己定义的，是指在课堂上让学生大胆上台展示自己的观点和想法的一种教学方法。《金属材料热处理》课程是机械专业课中一门比较枯燥、抽象的学科，理论性较强，不容易实践。但是该学科在专业学习中又有着十分重要的作用，笔者将《金属材料热处理》课程作为研究“上台”教学法研究的载体，并举整本教材中的重点教学内容――铁碳合金相图为例进行下面的阐述。 　　 　　1 选择合适的教学内容 　　 　　选择《金属材料热处理》课程中的第三章第3节“铁碳合金相图” 作为知识点载体来实施“上台”教学法，理由如下： 　　（1）内容的重要性。此教学内容为整本教材的重点，“铁碳合金相图”是铁碳合金分类、钢的热处理温度选择、不同含碳量不同温度是材料组织成份的判断、锻造温度选择、不同钢材铸造时确定合适的熔化和浇注温度等的重要理论依据。从另一角度阐述，该知识点是把机械专业主干课程融会贯通的关键，对于学生专业技能学习也有着极其重要的作用。 　　（2）内容的直观性。所有内容都可以在图上展开解读出来，且易总结归纳，如：两平、三垂、九星、五弧，十二相区等等，便于学生把握住学习重点。 　　（3）内容很适合本次探究。学生“上台”的最大的亮点是要互动，对于学习的主体学生而言该段内容易上手，好“动”、能“动”；对于学习的引导者教师而言该段内容易操作，以点带面、以图解理、以理画图，以动带静、活跃而有序。 　　 　　2 确立“上台”教学法的方法核心 　　 　　“上台”教学法的核心是要让每个学生上讲台展示自己的观点。要求所有学生都要有兴趣积极参与互动，这是“上台”教学法的关键。 　　推进步骤：步骤1，教师鼓动，引导学生树立正确学习观，提出学生学习的两个层次：一是表面理解的课本知识，二是深层次的以知识为载体的能力提升。步骤2，鼓励学生大胆上台表现自己，用加平时分、发小礼品等手段鼓励学生上台。步骤3，以教室每列的座位为小组单位，激发学生潜在的团队意识，进而突破自我，敢于上台大胆表现。步骤4、鼓励个别爱表现的学生在下面积极向“临时老师”提问，活跃课堂氛围，增加“上台”教学法的教学效果。 　　 　　3 “上台”教学方法实施中注意点 　　 　　（1）教师要用自己形成的教学理念去感染学生，用轻松诙谐的课堂氛围去激活学生挑战自我的意识。（2）切忌急于求成，在没有学生上台时要鼓励他们，其实说对说错不是很重要，重要的是敢于从座位上勇敢站起来，走上讲台清晰地表达自己的观点。（3）要增加活动的趣味性，吸引学生参与，比如引入学生喜欢的抽签、摸彩方式。（4）小礼品的选