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浅谈小学数学教学中如何有效地引导学生提问 作者： 邹 瑾|来源：| 点击数：872 |时间：2012/3/30 13:19:11 ◇福建省福州市群众路小学 邹 瑾 ? 提出问题是思维活动的出发点，爱因斯坦和英费乐尔德曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是数学的或实验的一个技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此新课标强调在培养学生解决问题的能力时，应先丰富数学知识的现实背景，使学生能结合具体情境发现并提出数学问题。 小学生的问题意识是天生的吗？在小学数学教学中能有意识地培养并提高学生提出数学问题的能力吗？带着上述问题，我们对学校的“小学数学问题与习题关系的研究”课题实验班与非实验班的学生在常态课中问题意识的表现以及提出数学问题的主动性和能力水平作了调查，请看下列课例资料背景： 《小数解决问题》（随堂听课课例）在这一节课中这位老师是这样教的：“这一节课，我们要用小数四则运算来解决问题，怎样进行分析解答的，下面请大家来读一遍题目，”读完题目后，就开始了“教师提问，学生回答”这种问答式的言语交流活动。而在解决问题的方法上，也多是以课本上的方法的解答为主，让学生反复说出解题的步骤，先求出什么，再求什么；至于在“质疑问难”方面，多是问学生“你们都懂了吗，还有什