小学班主任工作在教学管理中的义与价值初探.docVIP

小学班主任工作在教学管理中的意义与价值初探 一、序论 1、小学班主任是学校领导管理学校教学活动的骨干力量，是学生学习生活的良师益友。小学班主任工作在教学管理中的意义在于班级管理对教学管理起主体作用，是教学管理的基础，价值在于班级管理通过多层面协调和规范教学管理。 班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量。对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标。全面执行学校教育工作计划.推进素质教育起着保证作用；是班级集体的组织者、管理者、是学生健康成长的引路人。是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者，是真正意义上的良师益友。良好的班级集体的形成，是班主任创造性的、辛勤培育的结果，在培育影响学生健康成长的小环境上起主体作用。 班主任是各科教学和学校、家庭、社会等方面教育力量的协调者，是联结学校教育、家庭教育和社会教育的枢纽。班主任通过家访、家长会、带领学生深入社区等活动，积极主动地协调学校教育与家庭教育、社会教育三者之间的关系，从而形成教育合力，达到教育目的，这体现班主任对教学管理的协调价值。 班主任通过创建良好班集体，利用《守则》、《行为规范》、《班级公约》、良好的班级凝聚力，来指导、规范、约束学生的思想、学习、生活行为，从而使学生形成良好的学习习惯和科学的学习观，对教学管理起到必备的规范价值。 2、现阶段，人们对高教学质量的追求与教学质量低的现实成了一种矛盾。在广大的农村一线教育中，普遍存在着高起点、严要求的教学管理标准，但是很难落到实处，效果甚微，使标准停留在理论上，归根结底在于没有重视班主任工作对教学管理的功效，只是单纯的讲教学管理，脱离了班主任工作这个有利的依托平台，使教学管理要求成为空洞的说教，教师累，学生烦，教学质量上不去。随着经济的发展，人们物质生活水平的提高，家长对孩子的学习能力、学习素质都有了更高标准的要求，家长都希望自己的孩子在学校能健康快乐成长，学到知识，掌握本领，成为优秀的人，将来在竞争日益激烈的社会中挣得一席之地。而这一切都有赖于我们的教育和教学的成功开展，有赖于我们对教学的有效管理。而教学管理水平不高这一“瓶颈”严重制约了教学质量，在一定程度上动摇了学校赖以生存的生命线，直接影响到学校的发展。为此，探讨班主任工作在教学管理中的意义和价值，依托班主任工作这个平台，研究改善教学管理的方法，提高教学质量，就成了我此次研究的目的。 二、小学班主任工作在教学管理中的意义与价值。 小学班主任工作在整个学校教学管理中起着主体作用，班主任工作是教学管理的一个具体表现形式，也是教学管理的着力点。班主任工作的意义在于：班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证； 班主任工作是提高教学效率的重要手段；班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件；班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。从班主任工作意义上看，班主任工作是学校教学管理工作的有力保证，班主任的思想教育工作为学生的日常学习提供思想基础和动力源泉，班主任在指导学生学习方法、锻炼行为习惯，营造班级学习氛围等方面促进了教学效率的提高，班主任整合了科任、学校、家长和社会的教育教学资源，提升了对学生的综合教育力度，减轻了各种教育资源的内耗和冲突，在教学管理中起到了主体作用。 班主作的作用在于：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用，班主作是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，班主任在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用。从班主任工作的作用来看，班主任是一个学习生活中的班集体的“灵魂”，用高尚的情操引领学生，用完善的机制刺激学生，用动人的氛围拉动学生，起到了协调和规范学生学习的价值。 小学班主任工作在教学管理中的意义。 1、班主任工作的任务、性质决定了其为教学管理起主体作用。 小学班主任工作的基本任务是开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，对教学管理起主体作用，这是教学管理的出发点和归宿。首先，所有班级工作的开展，都直接或间接的为教学管理、为学生的有效学习服务，思想教育的成功渗透，可以从根上激发学生的学习欲望，为学生的持久学习、终生学习提供内在的学习动力，把“被动学习”转化到“主动学习”中，这是教学管理的开始。第二，培养良好的班集体，创建良好的班风学风，营造一个积极向上的学习集体，一个团结互助的小家庭，一个知道为班级荣誉而努力的团队，是教学管理的需要，是学生专注学习、合作交流、你追我赶、互帮互助的操作平台，在这个平台里，班主任用正确的班级舆论引领学生，用科学的方法指导学生的学习，用竞争的手段提升学生，用班级互帮互助的爱心牵动着一双双渴望前进的手，这是教学管理的持续。第三，全面关心、教育和管理学生，促进全体学生的全面发展，