《中学化学实验教学与多媒体技术的整合研究》开题报告.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 5 页 《中学化学实验教学与多媒体技术的整合研究》开题报告 江苏省宿迁中学 梁书军 一、课题提出的背景 1、2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 具体到化学实验教学而言，信息技术与化学实验教学的整合，是一个必然的趋势。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法，是人们创造性地运用科学知识和实验手段，有计划地实施探究性实践活动的过程。我们也越来越深刻地认识到当前信息技术对于教学改革与发展的重要性。 我们宿迁中学自2003年班班实现了多媒体教学，在苏北是第一家，通过这些年来的多媒体教学实践，积累了大量的多媒体教学经验和体会，我们觉得有必要进行总结和进一步的深入研究，并加以推广。 2、中学化学实验教学与信息技术的整合在于探求在实验教学过程中应用信息技术的规律、途径、模式、策略、方法，最终实现信息技术和实验教学的优化统一。中学化学实验，虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识，但从本质上看，这一过程与科学家进行的科学研究中化学实验是一致的。但由于我省新教材的启用和现行实验条件和课时（周课时只有2课时）的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点以及教学实践的限制，在教学中很难真正体现，使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。将信息技术应用于化学实验教学中，可以克服实验条件的限制，提高实验的可见度，增加实验的时效性和安全性，加强学生实验操作的规范性，为学生提供进行实验设计的条件，同时还可以进行化学实验考核，丰富学生实验知识等，最大限度地发挥实验的作用。由此可见，多媒体教学与化学实验教学的有机整合势在必行。 二、课题研究的依据 1、在新课程标准下：是指新制定的普通高中化学课程标准的基本理念的指导下立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，强化学生科学探究的意识，提倡学生探究学习、教师探究教学 2、信息技术：是指应用多媒体技术、数字技术和网络技术对信息进行呈现、传递、加工、处理的理论和实践。它包括以计算机为核心的多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网(Internet)等新型的教学媒体，也包括传统的投影仪 3、探究式课堂教学：是以探究为基本特征的一种教学活动形式，它包含着两层意思：第一层什么是探究式（所谓探究，就其本意来说，是探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案）；第二层什么是探究式课堂教学（探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式） 4、课题含义：在新课程标准基本理念的指导下，以信息技术为载体，把信息技术作为优化化学实验课堂教学环境的工具和手段，通过创设“情景”、促成“协作”、提供“会话”的平台和引导“意义建构”，运用建构主义理论，探索出一种自主式、探究式、开放、交互式新型化学课堂教学模式，以及研制、开发网络环境下的课程资源并建好宿迁中学高中化学资源网等问题，同时为新课程改革提供优秀教学案例、课件。 三、课题研究的价值 现代教育技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等。现代教育技术与中学化学实验的整合，就是发挥新思想、新观念和新技术的优势，通过教与学把现代教育技术与中学化学实验融为一体，整合优质教育资源，把现代教育技术作为促进学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感激励工具，促进现代教育技术与中学化学实验同步发展，提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进传统的教学结构与教学模式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的。 四、课题研究目标 认真研究新课标，探索如何运用现代教育技术与中学化学实验的整合研究的规律，在实验教学中培养学生的创造能力，全面提高教育质量。 1、解决探究式课堂教学中化学教师怎么探究教学及学生怎么探究学习两大重要问题 2、在新课程标准基本理念和建构主义理论的指导下，运用信息技术和化学实验创设探究式的学习环境，开发出一种自主式、探究式、开放、交互式化学实验课堂教学模式，促进学生认知发展，培养学生的创新精神和实践能力，同时提高学生的信息素养和技能，从而深化教育教学改革。 3、积极探索运用信息技术和探究性实验培养学生自主、协