《爱莲说》堂教学实录.docVIP

《爱莲说》课堂教学实录 执教：吴 泓 时间：１９９９年１１月１８日 课时：一课时 师：上课（师生问好），上课之前，我们先壮壮胆气，背诵与今天上课相关的三首古诗，行不行？ 生：（齐）行！ （师起头，生齐背诵陶渊明《饮酒之二》、元稹《菊花》、刘禹锡《赏牡丹》。） 师：刚才蔡维楷同学把“庭前”读成了？ 生：（部分）床前。 师：芍药怎么跑到床上去了？（众笑）应是“庭前”。“庭前”对“池上”，“庭前芍药妖无格，池上芙蕖尽少情”，应该这样记忆。读得很好。知道老师今天上什么课吗？（生答：不知道）我们先看一幅图（投影：澳门简图），这是一幅什么图？ 生：（齐）澳门地图。 师：澳门地图有什么特点？（指投影）可分几部分？ 生：（齐）三部分。 师：第一部分是澳门半岛；第二部分是——（部分生答：凼仔岛）对，凼仔岛；第三部分是路环岛。三部分靠什么连接起来呢？ 生：（部分）桥。 师：我们说澳门即将回归祖国，筹委会根据澳门地理特点和文化传统，向全国征集澳门特别行政区区旗、区徽图案（投影：区旗图），同学们看，这是一幅什么图？ 生：（齐）莲花图。 师：为什么是三瓣？ 生：含苞待放。（众笑） 师：含苞待放吗？好象已经开啦！为什么是三瓣？不是四瓣、五瓣？ 生：（部分）代表三个岛。 师：噢，三个岛，有一个只能说是半岛。那莲花下一弯曲线表示什么？想一想。 生：桥。 师：你怎么知道是桥？ 生：因为它连接三朵花，形状象澳门桥。 师：噢！因为花就是岛，它连接三个岛，所以是桥。（投影：澳门桥）周龙生同学今天立了头功。桥下面应该有什么？ 生：（齐）水。 师：对，下面四横是水。同学们再想，莲花上的五星代表什么？ 生：（部分）祖国。 师：对。五星、莲花、大桥、海水组合成整体，寓意是什么？ 生：（大部分）澳门回归祖国。 师：对，澳门回归祖国，澳门是祖国不可分割的一部分。同学们想，四种图形组合设计就把澳门回归的寓意蕴含在其中，而莲花不仅澳门人喜爱，我们中华民族对它更是情有独钟。同学们打开书１６５页，今天我们学习《爱莲说》（板书：爱莲说），这也是一篇寓意深刻的作品。下面规定时间，５分钟默读。要求读原文，读注解，还要读标点。 （生默读，师巡视并轻声提示。） 师：读完了吗？读完的举手（立即有同学举手），一、二、三、四、五……还有一些同学，我们等一等（剩下同学也举手），既然同学们读完了，我要求同学们齐读一遍，敢不敢？ 生：（齐）敢。 （师起头，生齐读。） 师：非常之好，仅用５分钟看书，就读得这么好，真不错！但有一个字（板书：鲜）同学们看，这个字应该怎么读？刚才我站在谭有兴同学身边，谭有兴读成什么了？ 生：ｘｉāｎ。 师：是不是广东人吃海鲜吃多啦？（众笑）应该读成什么？ 生：（部分）ｘｉǎｎ。 师：ｘｉǎｎ，请把音注上（板书：ｘｉǎｎ）。同学们注意，读成ｘｉǎｎ的时候应该是什么意思？看书，联系上下文，猜。 生：少。 师：你怎么知道是少？（启发地）“菊之爱，陶后”是谁之后？（生答：陶渊明之后）“闻”是？（生答：听）“鲜”就应该是？（一生答：多；众生纷纷纠正：少）是多还是少？ 生：（齐）少。 师：（幽默地）王凯庭同学思维与众不同，别人“少”他“多”。（众笑）这个词，如果解释为“少”就一定读ｘｉǎｎ。另外，这个词我们经常组成一个成语，知道吗？鲜——可能深一点了，我写第二个字（板书：为。生恍然：鲜为人知）对。（板书：人知）什么意思？（生答：少人知道）以后遇到还会读ｘｉāｎ吗？（生答：不会）读什么？（生齐答：ｘｉǎｎ）。下面考考你们，标题里你觉得哪一个字最重要？（生纷纷答：说、爱、莲）全重要？不要看老师眼色。（众笑）我觉得有一个字最能体现作者的思路和——不说了。 生：爱。 师：爱！既体现作者的思路（板书：思路）又表现作者的？ 生：喜欢。 师：概括一下，“喜欢”属于哪方面的？ 生：感情。 师：对，感情。（板书：感情）“爱”它蕴含了作者对莲的感情，在文中起关键作用。但并不是说其它字就不重要，“莲”是这篇文章的？ 生：（少数）主角ｊｉǎｏ。（众笑） 师：是主角ｊｉǎｏ还是主角ｊｕé？（生齐答：主角ｊｕé）老师刚教你们就忘了，是主角ｊｕé。（板书：主角）现在同学们不看书，“说”是什么？ 生：讲哦！ 师：周龙生怎么看书的，是“讲”吗？ 生：发表议论。 师：没有回答到点子上，关键一句是？ 生：一种文体。 师：对呀，一种文体。（板书：文体）你看，古人可不是乱“说”的哦！这种文体有什么特点呢？下面有一句话，请同学们划出来，它可以怎样？（生齐读：可以议论，可以记叙，可以说明。）这种文体功能真是齐全。再看作者，能否用一句话概括？（生举手，师示意发言） 生：周敦颐，宋朝著名哲学家。 师：对，划下来。老师把作者名