一种微测系统在课堂中应用探讨.docVIP

一种微测系统在课堂中的应用探讨 　　[摘 要] 提出了一种新型的课程测试方式。该测试方式的核心是开发一套微测系统，课堂在线进行测试，每次几分钟的时间，学生利用手机端登录答题，教师通过该系统可以分析答题情况，从而有针对性进行问题的讲解。该测试方式能够很好的解决传统课程测试中存在的问题。 　　[关键词] 管理信息系统；混合式教学；泛雅平台 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 19. 145 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）19- 0252- 04 　　1 引 言 　　课程测试是课程教学过程中必不可少的一个教学环节，是检测学生学习效果、掌握程度的一种重要手段。传统的测试方式有课堂提问、课后作业、课程考试等。但传统的测试手段存在诸多缺点，具体表现如下： 　　（1）课堂提问不能充分反应出每个学生的掌握情况。因为课堂时间的限制，一个知识点的课堂提问只能提问到几个学生，不可能每个学生都提问到。所以，几个学生的回答情况不能反应整个班级的掌握情况，特别是对于多个班级的大课堂，该方式的缺点更加明显。另外，即便是在课程结束，所有的学生都能被提问到，但是不同的学生回答的问题不同，问题的难易程度不同，因此也不能公平的反应出每个学生的回答成绩； 　　（2）课后作业容易出现抄袭现象，无法反应学生真实掌握程度，而且很难判断抄袭者和被抄袭者； 　　（3）课程考试虽然较公平的反应每位学生的掌握情况，但也仅是针对当前试卷中的知识点，不能全面反映出对整个课程的掌握情况。一般考试都是安排在课程结束后进行，考试结果出来后，对于学生所表现出来的问题，无法给学生进行讲解说明，学生有时也不知道自己到底错在哪里，也就无法让学生进一步改进和掌握，以后同样的问题可能会再犯。 　　以上缺点，是传统课程测试方法无法避免，也解决不了的问题。针对传统测试手段存在的这些缺点，有必要探索一种新型的课程测试方法，能够达到如下要求： 　　（1）公平公正地反应出每个学生的成绩； 　　（2）能够全知识点覆盖，将课程的所有知识点尽可能全部测试到，从而能够反应出学生对整个课程的掌握情况； 　　（3）测试中表现的问题，能够及时反馈给学生，给学生进行讲解，从而让学生能够学习和改正出现的问题，提高能力，避免以后再犯同类的错误。让测试真正成为一种推动学习进步的工具，而不仅仅是一个“检测分级”的手段； 　　（4）测试要能够和课堂教学结合起来，同时又不影响正常课堂教学过程。 　　当前也有很多学者对课程学习和测试进行了相关研究[1-4]，但是将测试与课堂教学结合方面的研究探讨不多。 　　2 微测系统的设计 　　2.1 微测系统的运作模式 　　针对上述提出的测试要求，结合信息技术的应用，本文提出了一种课堂在线“微测”的测试模式。该测试模式的运作原理如图1所示。 　　该模式，需要开发一套在线微测系统，将该系统部署到一台服务器上，课前老师准备好几分钟的测试内容，课堂上，学生通过手机打开微测系统，进行答题，老师通过微测系统可以查看学生的回答情况，然后有针对性的进行讲解。课程结束，通过该系统能够自动生成每位学生的测试成绩，作为平时成绩的重要依据。 　　该模式充分利用了智能手机的普及优势，操作方便，可以有效的实现上述提出的要求。同样的知识点，每个学生均参与答题，保证成绩的公正性和全面性，同时让老师准确的判断学生的掌握情况。微测的内容可以控制在4～5个知识点以内，根据课程进度需要，每次上课均可设置一次或多次微测，从而能够很好的提升教学质量。 　　2.2 微测系统的功能定义 　　在该测试模式中，其核心是微测系统的设计与应用。根据上述分析，该微测系统的功能定义如图2所示。 　　该系统的用户分为两大类：学生和老师。 　　针对学生，该系统需要三大主要功能：登录、答题和个人的成绩统计。 　　（1）登录 　　该功能实现对学生身份的认证，登录成功的学生才能进行答题。 　　（2）答题 　　该功能展示当前微测的题目，学生进行答题操作，提交答案，完成答题。 　　（3）成绩统计 　　通过该功能，学生查看个人的答题成绩。 　　针对老师，该系统需要具备五大功能：登录、学生信息管理、微测题目管理、答题情况分析和学生成绩统计。 　　（4）登录 　　该功能实现对老师身份的认证。 　　（5）学生信息管理 　　该功能实现对所授班级的学生信息管理。 　　（6）微测题目管理 　　该功能实现对测试题目的管理功能。 　　（7）答题情况分析 　　该功能实现对学生提交的答案汇总统计功能。 　　（8）学生成绩统计 　　该功能实现对课程结束后每位学生总测试成绩的统计功能。