建立四项机制 推动“两学一做”学习教育常态化.docVIP

建立四项机制 推动两学一做学习教育常态化 22?0?0 　　建立常态化的学习机制。一是强化组织推动。在融入经常、融入日常上下功夫，督促广大党员联系思想实际学、带着问题思考学、立足工作岗位学、结合个人缺项学，让党员在学中提升，在干中磨砺，不断改造主观世界，增强党性修养，补足“精神之钙”和“谋事之需”，提高思想政治建设的科学性和有效性。二是强化理念驱动。重视党员行为背后的愿望和动机，引导广大党员树立重视学习、坚持学习、终身学习的观念，引导党员根据自身实际和工作需要，制定学习计划，牢牢把握中国特色社会主义、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、“五大发展”理念。三是强化考核撬动。把思想政治学习作为判断党员干部的素质和能力，判定干部实绩的主要因素，将思想政治学习与单位评先、与干部实绩考核挂钩，营造鼓励学习、鼓励创新的用人导向，进一步激发广大党员的工作热情和进取精神，形成推动工作的强大动力。 　　建立常态化的推进机制。一是设计系统化的载体。找准本单位在围绕中心、服务大局中存在的问题，通过丰富多彩的活动载体、文化载体、管理载体和网络载体，把“两学一做”学习教育内容渗透其中，使党员在积极参与中潜移默化地受到熏陶和感染，增强“两学一做”的说服力、吸引力和感染力。二是设立具体化的目标。把“两学一做”与中心工作和岗位职责履行紧密结合，围绕党的中心工作，确定拆分细化、量化科学、覆盖全面、环环紧扣的具体化的“两学一做”目标，使“两学一做”更有针对性，更具操作性，把“两学一做”渗透到各项业务发展中。三是开展经常化的宣传。选树一批先进个人，打造一批党建成果，及时、动态、全面、系列地报道宣传推介，用身边人身边事教育人、引导人、鼓舞人，凸显党员的模范作用，彰显党员在发展中的核心、模范、标杆、示范作用。 　　建立常态化的责任机制。责任胜于能力，责任决定成效。一是强化主体责任。将“两学一做”学习教育纳入党建工作责任制考评内容，纳入党组织书记抓党建述职评议考核，加大“两学一做”在各类考核中的分值权重，督促基层行将“两学一做”与业务工作同谋划、同部署、同检查。二是细化主体责任。建立基层党组织主体责任时间表和路线图，明确书记、班子成员、责任部门责任，确保责任主体任务明确、履责有依、问责有据。三是硬化主体责任。把责任传导到班子成员，传导到下级党组织的书记，一级带一级、一级管一级，以上率下，层层传导，级级落实，层层负责，各司其职，让主体责任落地落实落细落小，促使广大党员立足岗位、奋发有为、敢于担当、建功立业。 　　建立常态化的考评机制。在考评方法上，要常设“两学一做”考核评价领导小组及其办公室，定期召开“两学一做”点评会，深入了解学习教育开展情况和实际效果，及时总结推广基层创造的新鲜经验，及时发现和纠正苗头性倾向性问题，以考评的常态化促进“两学一做”常态化。在考评指标上，要结合工作实际，在总结经验的基础上，将优秀共产党员和先进基层党组织标准细化为定义明确的具体指标，实行百分制考核，把“两学一做”“软任务”量化为“硬指标”，让基层行党组织和全体党员创有方向、争有目标。在结果运用上，要将考核结果作为评先评优、培养教育、选拔任用的重要依据，使创先的党员有奔头、争优的干部有舞台，将“两学一做”内化为每个党员的自觉行为和价值取向。